四年级下册信息技术教案1制作简单表格闽教课标版

1、. 1 制作简单表格教学目的1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简单表格。2、知道在单元格中正确输入、修改数据。3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。教学重点、难点1、在Word文档中用工具按钮、菜单插入表格。2、运用表格菜单自动调整单元格大小。教学过程一、导入1、用Word文档出示“开阔视野中的表格内容，让学生观察。2、提出问题：1想一想生活中哪些地方有用到表格？2说一说表格由什么组成？3数一数每个表格由几行、几列？4看一看表格中都有什么内容？3、提醒课题：制作简单表格。二、通过工具栏插入表格1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。在

2、单元格中可以输入数字、文字等内容。2、出示三阶幻方让学生观察：1表格有几行几列？2表格里面都有哪些内容？3观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。三、在单元格中输入、修改字符1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？2、布置任务：课件展示学习任务。要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。1学习教材P3的内容。2根据P3的操作步骤在表格中输入图1-1中的数字，然后用1-1为文件名保存。3修改单元格中的字符，把图1-1中的数字改成图1-7的数字，用1-7为文件名另存。4小组讨论：A、在

3、某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生哪些变化？B、假如在表格最后一行的行末按Tab键，表格将发生哪些变化？3、反响、总结。四、调整单元格大小1、过渡：要使表格像图1-1或图1-7一样的大小，应该怎样调整呢？2、边讲解边演示：1将插入点光标定位在表格任意单元格中。2翻开“表格菜单，单击“自动调整选项子菜单中的“根据内容调整表格命令。3将调整好的表格保存到电脑中。五、通过菜单插入表格1、演示“通过菜单插入表格的方法。2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶幻方，输入图1-2所示的相应的数字。转播学生的任务完成情况。3、小结并点评六、创新活动1、布置操作练习，巡视指导。1任选一种插入表

4、格的方法，制作如图1-3的五阶幻方。2完成P6创新活动：绘制表格并填数。2、让学生汇报练习结果。七、评价总结1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。2、让学生说说今天都学会了什么。3、简单概括本课所学知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,

5、假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学反思我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:

6、“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要

7、解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。在教学过程中也存在许多问题，在此进展反思：1评价要到位，老师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生开展。要注重小组合作，新课改指出，当学生在探究过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的时机，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现开展。本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与才能，使他们愿意合作，学会知识。2、 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。环节设置应再合