四年级下册信息技术教案10 修补数码相片闽教版

1、. 10 修补数码相片教学目的 1. 会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正相片； 2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正后的相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以到达更好的欣赏效果； 3.能保存旋转、裁剪后的相片，并设置图像保存质量的参数；重点、难点或关键 重点：旋转相片和裁剪相片。 难点：“扶正相片，再次构图裁剪相片。教学流程 一、导入   师：同学们，今天老师带来了以位大家很熟悉的朋友喜羊羊。课件出示喜洋洋动态图喜洋洋最近也和大家一样，在学习拍摄数码相片。它拍摄了好几张好看的相片，

2、同学们想不想欣赏一下呢？想课件展示多张照片，最后两张是“竖起旗杆.jpg和“扶正东方明珠.jpg 同学们，前面几张照片都很美，可是最后两张出现问题了，旗杆倒了，东方明珠倾斜了。同学们，想不想帮助喜羊羊把后面两张照片修补一下呢？课件出示课题 二、旋转相片  1. 竖起相片 师：首先，我们先来考虑一个问题，这张照片为什么是横着的？课件展示“竖起旗杆.jpg 学生答复并课件出示答案 由于构图的需要，有时把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的照片在电脑中看到的就是横着的，需要重新竖起来。同学们，请帮助喜羊羊把照片竖起来。 

3、;师：同学们。请参照书本P56或请教老师，用光影魔术手翻开“竖起旗杆.jpg，把旗杆竖起来。并把竖起来的旗杆保存，文件质量设置为80以上。  2.扶正相片 师：同学们，很多时候，我们握持相机不够端正，导致拍摄出来的相片倾斜，影响美观。遇到这种情况怎么办呢？ 学生答复 是的，我们可以把相片扶正。参考书本P57，翻开“扶正东方明珠.jpg，把东方明珠扶正。 老师巡视并指导 同学们在操作时，有没有发现“自由旋转对话框的右侧有提示？“直接在预览图上画出正确的程度或垂直参考线。这句话什么意思呢？大家看，这幅图中，东方明珠这个建筑物应该

4、是垂直的，所以沿着该建筑物画一条线，就是正确的垂直参考线。 请两位同学上台，一位演示，一位讲解 三、裁剪相片   1. 裁剪旋转相片后的白边 师：同学们，扶正后的图片，留下了旁边的空白处，影响美观，我们可以怎么去除呢？ 学生答复 是的，我们可以裁剪白边，请参考书本P58，将扶正后的白边裁剪掉。 老师巡视并指导  2.裁剪相片，再次构图 师：同学们，我们在裁剪照片时，会遇到一个问题，应该把东方明珠建筑物放在画面的哪个位置呢？正中间还是两边？学生答复 师：还记

5、得我们前几节课学习的九宫格构图法吗，我们可以借助九宫格构图发，裁剪相片。请参考书本P59，翻开裁剪对话框中的九宫格，再次构图裁剪。 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的

6、“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。学生操作，老师巡视   这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、课堂任务 老师巡视并指导，请学生上台演示

7、60; 师：同学们，老师在课前下发了一个素材包，里面还有一些有缺陷的图片，请帮五、小结 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是