四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜ 浙江摄影版 （新 ）

1、.第15课 设计制作标志其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 一、教材分析单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短

2、,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 本课是浙教版四下信息技术第三单元的第15课。内容是在前两课搜集、整理标志的根底上进展设计制作标志，主要的任务是学会在word中运用绘图工具进展制作，涉及“自选图形的插入，填充颜色、叠放、组合等操作应用，对学生动手操作才能要求较高，是对word图形应用的一个综合考察。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯

3、衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿

4、在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 二、学情分析通过近两年的计算机学习，四年级学生计算机操作才能有了一定的根底，根本学会对word进展简单的操作。本课主要涉及word中插入图形的运用，也是对四年级学生动手操作才能的一个综合考核。三、教学目的认知目的：1理解自选图形通过组合可以表现出有意义的图形。技能目的：1通过学习可以使用WORD绘图工具栏上的绘图工具绘制简单图形；2通过学习可以根本掌握对图形进展色彩调制的才能；3掌握在绘制图形时常用的技术：缩放、单击选定图

5、形等；4学有余力的同学可以进展图形的旋转，线条形状的更改本领；情感目的：1在让孩子理解利用WORD可以进展简单标志制作的同时，培养学生学习电脑的兴趣与积极性；2借助任务驱动和分层导学等教学方法，培养和进步学生的自学、探究与理论的才能，使不同层次的学生都能体验到学习的成功感；重点：1绘图时能正确使用图形工具，并能进展删除和挪动；2填充颜色和线条的正确使用；3WORD中各图形间层次的调节；难点：1绘图时能正确使用图形工具，并能进展删除和挪动；2填充颜色和线条颜色的正确使用；3WORD中各图形间层次的正确使用。四、教学准备1“导学卡的下发； 2搜集相关教学资料，标志的图案、七巧板等；五、教学过程设计

6、一创境激趣导入1展示幻灯片。2老师出示七巧板，问：同学们，知道这是什么吗？ 3我们可以用它来做什么？二尝试学习1同学们想不想通过这节课学会利用WORD进展拼标志的本领呢？ 2向同学们介绍WORD绘图工具栏上的常用图形。3提示同学们拿出“导学卡 。三任务一1老师点评“尝试学习过程中的情况。2视学生操作进度进展简单讲解与分析习题内容。3老师巡视学生理论操作过程中的情况，并进展相应的辅导； 4给理论操作才能较弱的同学给予肯定与鼓励，并点拨进展下一步的操作任务。5巡视学生上机操作情况，重点指导不会同学。6给操作较快同学下发“晋级卡。四任务二1请学生演示自已的创作作品过程。2师生点评学生演示过程中的一些情况。3请同学们继续按照“导学卡上的要求与内容进展操作练习。4将“晋级卡上的教学内容进展点评。5强调标志的设计应表达简洁而富有