2021-2022学年北京市东城区第一学期期末高三语文试卷讲评：诗歌讲评（第13题）.docx

1、2021-2022学年北京市东城区第一学期期末高三语文试卷讲评：诗歌讲评第13题一、评分细则1. 杜甫形象2分：狂放不羁、胸襟开阔、才志俱高、壮志难酬、怀才不遇等。若答形象一致，旦形象概括正确，则给2分。若答形象不一致，则两种形象分别给1分。若学生答的不是形象，而是情感，则不给形象分。2. 结合诗句分析4分：读杜诗2分，望岳或蜀相2分诗句与杜甫形象能对应上，并且对诗句有简要分析，即可得到诗句分析分。诗句与杜甫形象能对应上，但缺少对诗句的分析，仅是“贴标签”式作答，则从该诗2分的分析里扣掉1分。二、答案示例示例1：不一致。在读杜诗中，我认识到了一个才华横溢却无处施展的杜甫。“惜哉”句写杜甫千万种

2、本领却未能施展。“空回”句则写杜甫满腔英雄豪气只得在笔墨中抒发，后世只将杜甫视作诗人，使陆游惋惜。而在望岳中，我认识到了一个胸怀壮志、意气风发的杜甫。名句“会当凌绝顶，一览众山小”写自己一定会登上山峰，俯瞰众山。展现杜甫意气风发、壮志满怀的形象。这与满腹才华却无处施展，只能在诗中展现的杜甫形象不一致。（6分。形象把握准确，能够联系诗句做具体阐释，且阐释正确。）示例2：我认为一致。蜀相中杜甫写到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表达了对诸葛亮出师失败的叹惋，英雄失利的慨叹，进而发出自己才华抱负无处可施的感叹，表现出一个怀才不遇的杜甫形象。而读杜诗中，作者写到“看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施”，

3、写杜甫胸怀像宇宙一样阔大，但千万才华却无处可施。同时“空回”两句，写杜甫本领无处施展，只好将英雄气概注入笔墨之中。此诗同样写出杜甫拥有才华却不得志的怀才不遇的形象。（6分）示例3：与我的认识一致。因为蜀相中，杜甫用“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”来体现自己的怀才不遇。读杜诗中“看渠”句与“惜哉”句同样写出了杜甫心怀大志却不得重用，所以与我的认知一致。（4分。形象把握准确。所选诗句正确，但缺少对诗句的具体解释。“出师”句怎么就能体现诗人自己的怀才不遇呢？“看渠”与“惜哉"句又是怎么看出杜甫心怀大志但不得重用的？诗句分析像是“贴标签”，因此读杜诗和蜀相的诗句分析各扣了1分。）示例4:一

4、致。蜀相中杜甫拜访诸葛玲祠堂后感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"一句抒发出对孔明没有实现壮志的感慨，同时也表达出自己没有将才华报效的悲痛，并体现杜甫仍渴望报效国家、施展才华的雄心壮志。与本诗中“惜哉千万不一施”“空回英概入笔墨”所体现出杜甫怀才不遇的形象一致。（4分。蜀相对诗句的解释正确，但结论并不是形象，而是情感。读杜诗所选诗句能体现怀才不遇，但缺少对诗句的分析。）示例5：我选望岳，和我认识到的少年杜甫一致。少年杜甫志向高远，登上山峰后，慨叹“一览众山小”，充分体现了杜甫拥有远大志向和抱负。读杜诗中提到杜五“意轻造物呼作儿”且“一门酣法到孙子”，与望岳中“造化钟神秀，阴阳割弄晓

5、”对应，可见形象一致。（3分。望岳体现杜甫志向高远，结合诗句解释正确。但读杜诗中的两句首先体现的不是志向高远，并且说这两句跟“造化”句对应，没有道理。）示例6：本诗的形象与我阅读的杜甫诗歌不一致。这首诗中的杜甫是有文采但怀才不遇的形象。而望岳中杜甫的形象是高大伟岸、志向远大的，有为国家效力的雄心，是积极向上、乐观的。（2分。只有形象，没有分析）示例7:不一致。望岳中的杜甫写出了自己要报效国家的远大抱负，是胸怀壮志的。而读杜诗中杜甫用马周自比，老年的自己虽被罢官，但也渴望回到朝廷，有一丝对于自己怀才不遇的惋惜和悲伤。（1分。望岳中的杜甫形象给1分，但没结合诗句。读杜诗理解有误，这首诗不是杜甫自比

6、。）示例8：一致，蜀相中“心非木石岂无感，吞声蹦躅不敢言”，也可以看出杜甫对于才华得不到施展的惋惜，“举杯断绝歌路难”塑造了杜甫的非凡的气度。读杜诗诗人用马周遇太宗的典故，写杜甫未遇见伯乐的遗憾。蜀相也抒发了诗人壮志难酬的情感。（0分。写的根本不是对蜀相的分析，读杜诗中分析的不是诗人形象。）三、主要问题1. 部分学生对诗歌理解不到位，即使是背过的蜀相，也有学生出现理解偏差。2. 大部分学生都能通过诗句认识到诗人形象，但有些学生缺少对诗句的具体分析。3. 不注意审题，题目考的是诗人形象，部分学生比较的是两首诗的情感。（大概是平常答诗歌情感太熟了，忽略了题目的具体要求？）4. 一部分学生答题思路不

7、清晰，逻辑混乱，想到哪儿写到哪儿。写一句读杜诗写一句蜀相，两首诗的分析穿插，来回换。5. 错别字。如“壮志难筹”四、建议1. 部分学生读不懂诗歌的原因是文言词汇积累不过关，可继续加强文言基础知识的复习，让学生握住读懂诗歌最关键的钥匙。2. 继续加强审题训练，通过审题明确这道题的具体任务，在此基础上构建清晰的答题思路。3. 要有分析诗句的意识，尤其是对于含蓄蕴藉的诗句，不能只是“贴标签”。4. 注意作答时用词和书写要严谨规范。附：读杜诗赏析（来自网络）这首诗是陆游71岁时于山阴所作。陆游的一生，忧国忧民，反对女真贵族的民族压迫，为祖国的统一大业而奋斗不息，因而屡遭只求偏安的南宋小朝延的贬础。在他

8、晚年的最后20年中，基本上是被迫在山阴故居度过的。但是他报国的壮志始终不渝。这首诗就是诗人以咏杜甫来明巳志的抒怀之作。诗人以奔放不羁的笔调，首先勾勒出杜审言和杜甫祖孙二人豪放不羁的形象:“城南杜五少不羁，意轻造物呼作儿。一门酣法到孙子，熟视严武名挺之。”开头两句，从杜审言年少豪放，写到病将死时的表现：他对前去间候的诗人宋之问等说：“甚为造化小儿相苦，尚何言！”（新唐书杜审言传）竞轻蔑地直呼大自然为小儿！这充分表现出他的一生狂放不羁的气概。“一门”二句是说审言的脾气传给了孙子杜甫。杜甫曾在成都入西川节度使严武幕府供职，结庐于浣花里，“纵酒啸咏，与田夫野老相猬荡，无拘检”。即使严武去拜访他，也“有

9、时不冠”。有一次曾酒醉卧在严武的床上，眼瞪严武，直呼其父名道：“严挺之乃有此儿！”可谓傲慢之极！诗人将这些“诗外之事，尽入诗中”，“看似奔放，实则谨严”，不仅传神地揭示出杜氏家传的坦荡不羁的风貌，而且为全诗创造了杜甫气宇非凡的气氛。以上四句诗，主要是以典型的事例来刻画杜甫的形象，从侧面描述杜甫的气度。接着，诗人从正面议论杜甫的胸襟、才华和遭遇：“看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施！空回英概入笔墨，生民清庙非唐诗。”“看渠”二句是极赞杜甫胸次的恢宏和痛惜其匡济之才的不得施展。杜甫曾以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”，希望朝廷能消除地方割据势力和种种弊政。然而政局日趋昏暗，“开元全盛日”已

10、一去不复返了。杜甫困顿穷愁，济世安民的政治理想，幺幺毫不能施展。这两句诗就是以“千万不一施”的现实与“隘宇宙”的“胸次”作对比，为其“壮志未酬”而深深地惋惜、慨叹。“空回”二句是盛赞杜诗的高度成就。杜甫满腔的壮志宏图无从展示，便徒将英雄气概倾注于“笔墨”之中。这正是陆游所说的“悲愤积于中而无言，始发为诗。激于不能自已，故其诗为百代法”（渭南文集澹斋居士诗序）。杜诗继承了诗经言志的优良传统，其境界之宏伟高远，决非一般的唐诗可比。这二句是对杜诗深广的思想内容和高超的艺术成就，作了最集中的概括。最后四句诗，诗人通过假设来进一步称赞杜甫的政治才干，感慨于后世对杜甫评价的失偏。“向令”二句，是说杜甫假使

11、生能逢时，当时的帝王能复兴唐太宗的事业，那末必然也能像唐太宗重用马周那样受到选拔了。据旧唐书和新唐书的马周传所载，马周条陈政事得失，皆合旨意，且“马周论事，会文切理，无一言可损益”。陆游以马周设喻，可见其对杜甫政治才干之推崇。难道可仅仅把杜甫作为诗人看待吗！“后世”二句正是在上面赞颂了杜甫的气度、怀抱、才干和诗作以后，很自然地提出了对后人评价杜甫的异议。这带有总结全诗的意味。赵翼说：“放翁古今体诗，每结处必有兴会，有意味。”瓯北诗话这一结句，一方面让读者重新联系、回味前面的诗句，使读者得出杜甫不但是诗人，而且更是具有宏伟抱负的爱国志士的结论；另一方面又可使读者进一步思索：这里引起诗人“空嗟咨”的更深原因究竟何在？为何如此推崇杜甫并为之鸣不平？人们当然会联想到陆游和杜甫都是伟大的爱国者，他们的志趣、情操、才学和遭遇也颇相似，所谓“其出处大致，存心积虑，旷世相符”。同杜甫一样，陆游也是壮志难酬，才被迫“辜负胸中十万兵，百无聊赖作诗人”，杨大鹤也说:“论其世，知其人，考其志，以放翁为诗人可乎？”是的，陆游岂仅是诗人，当更是一个爱国志士，民族