有用的幼儿说课稿模板锦集六篇

1、有用的幼儿说课稿模板锦集六篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 （一）小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在34岁年龄班开展教学活动。 （二）活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据34岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为： 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 （三）依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 34岁孩子

2、已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表 现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动训练提出“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图

3、片、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插讲解并描述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难

4、以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在主动主动的姿势中参加活动。 第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个训练活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 幼儿说

5、课稿 篇2 我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课幼儿舞蹈教学。 幼儿舞蹈教学这一舞蹈内容，是在同学经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使同学初步具有教学、改编、创编新舞步的力量。 舞蹈教学是艺术训练，在幼儿训练中属于美育的范畴，作为将来的幼儿训练工，要熟悉到舞蹈在幼儿训练中，是促进幼儿德、智、体、美全面进展的重要内容之一，也是重要手段之一。 在了解幼儿舞蹈与幼儿全面进展训练的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿老师，还要讨论

6、如何依据教学任务的要求，把学问、技能和情感的培育，贯穿教学的始终，并依据教学规律开展多种形式的教学活动，依据以上分析，我确定本课教学目标是： 1.使同学理解和把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。 2.培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。 3.对同学进行学习目的训练。 由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：把握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在把握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。 为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体、老师为主导，

7、练习为主线”这一原则，依据教材及同学的特点，教学方法选用引导操作、谈论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来帮助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动主动性，参加教学全过程，主动探究、理解和把握新学问，本节课的教学程序如下： 一 、激趣引入 心理学讨论表明：“爱好是探究的一种动力和胜利的诱因”。放磁带让同学回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞摘星星的伴奏音乐，采纳以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让同学回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小伴侣要把老师教过的律动教给小伴侣，那你该采纳哪种教学方法，才能使

8、小伴侣最易于接受呢?从而激发同学探求新知的爱好。 二、引探新知 在引导同学探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲关于“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导同学通过平常学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我根据三个步骤设计： 1、讲解、演示 2、引导谈论 3、概括运用。 1.讲解、演示 在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括： (1)示范法; (2)练习法 ;(3)分解组合法; (4)观看仿照法; (5)嬉戏法; (6)语言提示、讲解、口令的方法; (7)个别教学法。 让同学用最快的方法了解把握这些教学方法的

9、作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。 2.引导谈论 比如我现在要教一段集体舞，那么必需先要熟识集体舞的伴奏曲，把握基本节奏，然后依据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最终再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢?角色动作又是用哪种方法，引导同学进行谈论。 3.概括运用 通过同学自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使同学了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、相互渗透的，选择什么样的教学方法，必需从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平动身，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟识了解律动音

10、乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，老师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小伴侣观看仿照进行练习。再如在歌表演教学时，首先必需唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象心情协作全都性的要求，分句或分段练习，最终完整练习。 为了引导同学初步把握教学方法，要求同学把学过的律动伸伸手、弯弯腰，歌表演摘星星磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最终进行小结，让同学质疑问难，师生共同解答。 三、巩固练习 幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，肯定要留意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，依据幼儿园舞蹈

11、教学大纲，设计了如下练习题： 1.基本题：巩固练习好幼儿舞全部内容。 2.改变题：比如进行表演舞蜗牛和黄鹂鸟教学时，应当用哪些教学方法进行教学? 3.操作题：让同学用示范法试讲律动坐飞机的教学方法。 4.进展题：放一小节儿歌，让同学即兴创编简易动作，并进行教学演示。 5.思索题：在运用观看仿照法时，被观看者的动作应精准、富有感染力，最好是镜面示范，那么请同学们思索，什么是镜面示范?也就是在教舞蹈时，老师该背向小伴侣，还是面对小伴侣? 在同学练习中，老师边依据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥同学主体作用，活跃思维，又培育了力量，练习后，老师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透

12、对同学进行学习目的训练。 四、课堂总结 为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，根据运用规律，师生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要留意如下问题： 1.弄清授课内容是基本动作或律动等。 2.运用的教学方法要留意亲密结合小伴侣的实际接受水平。 最终，布置幼儿舞春天在哪里用哪些教法，下一节课分组练习。 这节课通过采纳引导操作、谈论、概括、训练的方法，既使同学把握了幼儿舞蹈教学方法，又培育了同学正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡

13、和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。 “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事

14、内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在用法不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教、学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。 学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了

15、有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”，就是引导幼儿观看动画课件中的内容。 “听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得挺直的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中逍遥自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教

16、学程序： 1、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的主动性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。 2、理解故事，把握学习方法 （1）、运用“结果前置”的提问方法，老师有感情地讲解并描述第一遍故事 在讲解并描述故事时，老师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。讲解并描述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？” （2）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分

17、调动了幼儿参加活动的主动。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。 （3）、再次观赏课件，迁移故事主题 通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。 嬉戏找伴侣结束活动。 整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 六、说活动延长 表演嬉戏：下雨的时候老师供应道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 续编故事：老师供应指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。 活动名称：故事下雨的时候 活动目标： 1、体验关心别人与被别人关心的欢乐。 2、观赏

18、故事，初步理解故事内容。 3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动预备： 1、物质预备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰 2、学问预备：活动前让幼儿了解各种雨具 活动过程： 开头部分：儿歌小伴侣 想一想导入主题 我们一起玩一个猜谜嬉戏吧！ 师：小伴侣，想一想，什么动物鼻子长？ 幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 师：小伴侣，想一想，什么动物尾巴长？ 幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。 师：小伴侣，想一想，什么动物耳朵长？ 幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。 基本部分： 老师运用“结果前置”的提问方式讲解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侣们真聪慧，小白兔为了嘉奖大家，给大

19、家送来了一个故事，故事的名字叫下雨的时候。老师讲解并描述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真兴奋。突然刮起风，下起雨来了， （2）老师提问：小白兔该怎么办呢？假如你是小白兔你会怎么办？ （3）、 老师连续讲解并描述： 再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？ （4）、老师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。 （5）、讲解并描述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？ 2、观看flash动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验。 （1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。 （2）、提问：小白兔

20、用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？ （3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁关心了它？怎么说的？小鸡得到关心后，心里又有什么样的感受？它说了什么？ （4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演） （5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁关心他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。 （7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。 （8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。 3、再次观赏课件，迁移活动主题。 （1）、你喜爱小白兔吗？为什么？ （2）、当你遇到困难时，你

21、会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？ 三、结束部分：嬉戏找伴侣 老师总结：小伴侣们都是会想方法，爱关心人的好孩子，关心别人和被别人关心都是欢乐的。现在请小伴侣去找个好伴侣感受更多的欢乐吧！音乐嬉戏找伴侣。 活动延长： 表演区嬉戏：下雨的时候 老师创设故事情境，供应动物头饰，引导幼儿分角色表演。 运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？ 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 1、教材的好处与地位 颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这

22、个怀疑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。 2、教学目标 本次活动遵循幼儿园训练指导纲要的精神，体现幼儿园训练活动以“幼儿进展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及训练上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思索。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主安排主角，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表

23、达潜力和.交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标： 1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变； 2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的爱好； 3、愿意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。 3、教学重难点： 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，进展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变”定位于本次活动的重点。思索到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会异样兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排主角，相互合作调配颜色定为本次活动的

24、难点。 4、活动预备 活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生改变，从而获得启发，得到进展。 二、说教法 1、演示法： 第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一

25、色仿照的结果。 2、谈话法： 主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因主角安排发生冲突、有的调色时看法不统一需要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。 3、观看法 在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人透过观看，幼儿调色之前的协商分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进行指导和评价。 三、说学法 1、观看法 科学活动中的观看法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色从无到有的改变过程，从而产生奇怪心和探究欲；继而又观看了老师示范调色和记

26、录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。 2、实物操作法： 在活动第三环节，幼儿充分利用老师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师带给的材料自制五彩陀螺，最终在简洁愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验操作的乐趣。 3、争论法 科学训练资料要求老师要引导，幼儿专心参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系

27、列探究过程的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后争论、沟通操作结果。 四、说教学过程 1、观摩小魔术表演 我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观看其改变过程从而产生奇怪心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。 2、幼儿亲自操作 透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有必需余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解

28、决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。 3、谈话小结 小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。 4、活动延长：我的陀螺转起来 孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小伴侣找不到美丽的颜色了，他们开头寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，透过这一次，他们必需懂得，下次就应怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心

29、的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 五、课后反思 本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加其中，老师为主导，专心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。 我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感爱好，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活

30、动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，透过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色； 他们透过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的详情都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。 幼儿说课稿 篇5 设计意图： 水对于孩子们来说永久布满着神奇的.颜色，在日常生活中也经常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩的不亦乐乎。因此，依据幼儿的这一爱好，我选择了“做果

31、汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能把握正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简洁，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的进展。针对这些问题，我重新思索了活动目标和活动设计。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探究去发觉的，他自己所求来的学问才是真学问，他自己所发觉的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要实行了让幼儿通过自己动手操作、自己观看来获得溶解的学问，除了可以溶解的东西外，我还预备了日常生活中一些不行溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手试验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不行以。除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大

32、胆将自己的探究结果用语言表述出来，熬炼孩子的口语表达力量。 活动目标： 1、通过边操作边观看“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 2、能独立进行溶解探究活动，并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。 3、对溶解现象产生爱好。 活动重点： 通过边操作边观看“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 活动难点： 并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。 活动过程： 一、出示果汁，挺直导入。 1、出示果汁。 师：看，老师给小伴侣带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲解并描述）2、介绍操作材料。 师：老师给小伴侣预备了“果汁粉

33、、勺子、装有水的杯子”，过一会请小伴侣用你们说的方法去试一试。” 二、幼儿操作做果汁，了解溶解。 1、幼儿做果汁。 师：在小伴侣身后的桌子上呢，我预备了一桌四个小伴侣的位置，每个小伴侣一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小伴侣只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么改变呢？小伴侣快去试一试、看一看吧！ 2、品尝果汁。 师：小伴侣你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么改变呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。 3、沟通现象、了解溶解。 师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁情愿来帮刘老师也做

34、一杯果汁？我请坐的最神气的小伴侣。 （幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？ （预备一杯白来水进行对比）师：我们来看看，原来的水是什么颜色的？放了果汁粉的水又变成了什么颜色呀？ 小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）三、幼儿其次次操作，探究不同的溶解物质。 1、出示调查表，进行猜想。 师：我们的生活中还有许多其他的东西，是不是全部的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。 师：这是一张调查表，我们先一起来把小伴侣们猜的记录在表格里。（熟

35、悉调查表）2、幼儿操作，验证自己的猜想。 师：你们猜的对吗？和刚才一样，一桌四个小伴侣，自己动手去后面的桌子上试一试吧，看看究竟哪些东西在水里会溶解？哪些不会在水里溶解？ 3、沟通。 师：请小伴侣拿好自己的杯子坐到小椅子上，现在请小伴侣把你刚才发觉的告知我们吧！你把什么东西放在水里了？他溶解了吗？ 四、延长活动。 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不行以溶解的，小伴侣们可以回家后跟爸爸妈妈们一起去观看或者动手试一试，然后把发觉的结果来告知我们的好伴侣，好不好？ 幼儿说课稿 篇6 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，

36、特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要

37、是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1。在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱