有用的说课稿集锦七篇

1、有用的说课稿集锦七篇说课稿 篇1 各位评委老师，大家好！ 我是学校的科学老师，我叫。 我说课的内容是五班级科学上册，第四单元各种各样的能量的第12课能量及其形式。下面我从教材、同学、教学目标、教法和学法、教学预备和教学过程这几个方面来介绍我对本课的理解 一、说教材： “能量及其形式”是“各种各样的能量”这一单元的第一课。本课内容是熟悉能量和能量的形式。主要包括观看能量驱动物体的现象，整理信息，归纳得知任何物体工作都需要能量，并且通过试验体验能量具有不同的形式，思索能量与生活的联系。 本课先从物体工作需要能量入手，通过试验让同学体验、理解物体运动需要能量，引导同学从生活体验中归纳出能量具有不同的

2、形式，并让同学思索能量对现实世界的影响。 二、说学情分析： 电、完、热、声、磁都是能量的不同表现形式。五班级的同学对“电、完、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知，但不肯定知道任何物体工作都需要能量，电、完、热、声、磁都是能量的不同表现形式。从年龄的特点看，五班级的同学此时已经具备肯定的自主探究力量，在该课的唯一一个试验活动中，训练同学在制作让小车动起来这一教学活动和分析的基础上为事物之间建立联系的力量，引导同学进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学熟悉。 三、说教学目标： 教学目标 科学学问 1.知道任何物体工作都需要能量。 2.知道电、完、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 力

3、量培育 1.通过试验制作活动，培育同学试验、制作的力量。 2.通过各种思索沟通活动，培育同学的思维与沟通表达的力量。 情感看法价值观 通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义训练。 而我把经受观看、试验记录、整理信息、逆向思索等的讨论，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念作为本课的教学重难点。 四、说教法和学法 “同学是科学学习的主体”，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程，所以，我会先播放乡村或旅游区内不停在转动的小水车的视频让同学观看，激发同学的学习爱好。准时抛出问题：是什么东西让小水车动起来的？从而引出“能量”的科学概念和课题。 然后出示课本68页各种机械的图片。让同学说出这些机械的名

4、称，争论是什么使它们动起来的？是不是任物体动起来都需要能量呢？ 以小组合作的方式动手制作让小车动起来的试验，允许有胜利有失败，通过让胜利的小组演示后，目的是让同学明白不管理是那一种方法都需要能量。然后播放一段视频，让同学说说在视频里听到或看到了什么能量，使同学知道能量是无处不在的。 最终让同学想一想，虽然能量普遍存在，便假如缺少了某种能量，世界会怎样呢？比如缺少了电，我们的生活会怎样呢？再次激发同学的求知欲和奇怪心，经过“观看提问试验记录沟通思索”的科学探究活动，让这堂课的结束作为下堂课的开头。 五、说教学预备： 教学预备 气球、橡皮筋、木板小车、剪刀等试验材料、小水车转动视频影片等，有关各种

5、形式的能量的图片、资料等。 六、说教学过程： 对于本课的教学，我主要支配4个环节组织教学。 环节一：情景导入 出示课本68页各种机械的图片。让同学说出这些机械的名称，争论是什么使它们动起来的？使同学明白这些机械物体都必需给它们施加力气才能运动起来的，而这些力气就是能量。 目的是通过直观的观看，引发同学对熟识现象的思索，从而引入课题。 环节二：合作尝试，让小车动起来 1小组合作，用老师为同学为他们预备的气球、橡皮筋、木板小车、剪刀等试验材料，尝试动手制作，让小车动起来。 我会先展现试验用的小木车，任何物体工作都需要能量，有用什么方法可以给这个小车一点能量，让小车动起来？ 2.让同学观看试验材料，

6、结合生活经，各小组依据试验设计进行制作活动，观看并记录。 3把让小车动起来的制作方法以画图的方式表示出来。 4.沟通争论：每一种让小车动起来的方法有什么不一样。是什么形式的能量让小车动起来的？ 目的是通过观看试验制作活动，同学在观看中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。 环节三：出示课本70页中火车、闪电、阳完、火、电磁铁等图片让同学争论，这些现象中，存在着哪些形式的能量？除了这些能量之外，让同学说说生活中其他的能量形式。 环节四：让同学争论：能量普遍存在，假如缺少了某种能量，世界会怎样呢？目的是进一步促使“能量”和“能量的表现形式”概念在同学的大脑中形成，同时也引

7、导同学思索能量与现实世界的关系，培育他们的可持续进展观念。 以上就是我对这节课的总体思路及构想，我想同学经过观看提问试验记录沟通思索的科学探究活动，依据试验现象对让小车动起来做出大胆的想象与推想。不仅收获了学问，还提高了动手操作力量，激发了同学的求知欲和奇怪心，充共享受胜利的喜悦。我说课完了，感谢大家！ 说课稿 篇2 一、说教材 今日这节课是第三模块其次单元I didnt play football的第一课时。在此之前， 同学对于一般过去时中be动词的改变已经有所了解。本课围绕一般现在式和一般过去式在生活中的用法，重点介绍了I usually do sth和I didnt do sth以及第三

8、人称在这两个句型中的应用，还有进一步练习规章动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时和一般现在时的语法学问比较多。在学习一种外语时，假如不了解该语言的内部规章，那将影响同学精准地运用该语言进行沟通。即使在学校阶段，孩子也需要一些语法学问关心他们坚固地、正确地把握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，简单使所学的语言形式与语言的用法语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学关心提高同学语言的交际力量的最终目的，如何才能避开过于严厉机械的操练，既保持孩子学习英语的热忱，又让孩子把握课程所要求的“枯燥

9、的”语法学问呢？ 我们应尽可能摒弃挺直的、机械的练习，尽可能结合同学的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导同学理解和运用语言学问，多供应机会让孩子在有意义的和好玩的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先用时态的歌曲让孩子们的身心回到课堂，然后用孩子们喜闻乐见的猜短语的嬉戏复习旧知并练习动词短语。从同学熟识的一般现在时的问话入手，过渡到一般过去时。导入今日的新内容,让同学初步感知一般过去时。然后通过介绍Daming的上个周末这个情境，引导同学理解和运用一般过去时。整节课贯穿上周每个人做过的事为主线的话题，同学有话可说，布满爱好，能比较真实的运用所学的语言项目来沟通。同学从语境中感知语言规

10、律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导同学通过在活动中体验参加来运用所学语言学问，进展语言技能，提高运用语言的力量。例如，通过sing a song, 培育同学的英语语感,使课堂增加了情趣,，提高同学学习爱好，也淡化了学习难度。Play a game猜短语的嬉戏，让同学主动主动参加活动，巩固了今日所学的语言项目。 A bout you Sundays,调查了解其他人上星期天做过的事情，同学对他人的状况布满奇怪，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们供应了一个较真实的情景去用法语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使同学猎

11、取和处理信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决问题的力量。 2注意听力训练 培育同学“初步运用英语交际的力量”是英语素养教学的目标，而语言技能是交际力量的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对同学把握、运用英语起到至关重要的作用，听是同学获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得精准、说得流利。同学具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更精准的资讯。提高同学的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平常的教学中就要注意培育同学仔细听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完上个星期天做的事情后，马上问其他同学What did do?来检查他是否把握语言

12、，也督促同学上课仔细倾听他人发言。在课的结束，我支配了听一段课文回答问题，一方面是可以了解同学对今日所学内容的理解把握状况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作预备。 一、基本状况： 本次有三名老师参加竞赛，一共三节课，为期一天，涵盖了二、三、四个班级的内容。 二、本次活动的优点 1、老师的教学观念在发生改变，老师能够运用英语课程标准中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言力量。也就是说，老师能从关注教开头转向关注学，从关注自己开头转向关注同学，实现了师生之间更加亲切的沟通和真实有效的互动，练习形式多样，教法敏捷多变

13、，适合学校生的心理特点。如盛山芸、俞秀贤老师的课给人留下了深刻的印象，老师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。 2、总体来说，我校的学校英语老师素养较高，老师的语音、语调基本正确；老师的教学目的明确，大多数老师能够做到重点突出，难点突破。其中蔡延雄老师流利的英语口语，独具匠心的环节设置，别有专心的把对话改编为图与文字的结合再配以生动形象的动作表演使对话增加了趣味性，同学很快就能背出对话。这对同学的英语语言的学习起到了极大的推动作用。 3.老师能紧密联系教体局的有关文件精神并实施于教学中。盛老师老师的小组合作学习单词是小组合作的体现又是引导自学的典范，蔡老师的小组合作、分

14、层教学也进行的有条不紊。 4.教学环节的设置基本符合规范的词汇、会话教学模式。尤其是蔡老师的对听力量的培育拓展延长环节把课本的学问延长到生活中，真正做到了让同学学以致用。 5、多数老师能够创设多种形式激发同学的学习爱好。如唱歌曲、把对话变成吟唱形式、做嬉戏等对同学进行准时的鼓舞，主动促进同学进行参加。其中俞老师的课堂颜色试验，盛老师的大大声、小小声找单词，蔡老师的猜词嬉戏都在调动同学主动性方面起到了举足轻重的作用。 6、老师们在教学中都能留意语境的创设，老师都用法了课件，充分利用了电脑网络的便利，选择了精致的图片，并制作了动画，特别感人，调动起了同学的学习爱好，课件制作特别有利于教材的处理；尤

15、其是盛老师把CD-Rom的动画作为课件体现了英语语言的实际运用效果。 7.老师对于词汇教学有了深层的讨论。盛老师教授新单词时间涉及到了构词法并落实到了写的环节，使基础学问的落实有了保障。 8.教学充分体现了同学的潜力。同学体验到了胜利的乐趣和喜悦，有进一步探究的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的爱好、自信、潜力和制造力。 探讨的地方： 1.教学设计：依据各环节的目标设置不同的嬉戏，从而也体现其层次性、梯度性。但许多状况上很多老师的设计是同一目的，例如，对旧单词的巩固，设置不同嬉戏，但并没有对单词的运用等作延长拓展，仅仅是在同一层面上的识记。 2.表面铺张的形式，内容却不多。表面形式轰轰烈烈，其

16、实所包含的内容少。这对于平常的教学而言并不适用。反映出老师在理论熟悉上还是有差距的。依据现代专家课程改革的精神，好的课、好的教学设计在于环节上的精，有层次，有梯度，有深度。 3.老师对教材的深度把握不够。扎实备课、研读教材并不是一句话而已，需要我们老师身体力行。 4.评价的激励作用。我认为，评价并不肯定要体现在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到激励的作用。 5.关注同学方面。只有仔细倾听同学才能真正构成同学与老师的沟通，不仅仅是言语沟通，还包括情感沟通，也只有这样的沟通才是有效的。 今后学校英语教学中的几点建议: 1、老师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

17、 2、只有对同学有课堂输入，才有可能同学的输出，永久不要考虑没有事先的输入，同学会有精彩的输出，除非同学眼睛有相当高的水平，不需要学习教材上的东西。 3、老师在教学过程中要转变传统的教学模式，在教学过程中应注意听说领先、读写跟上的原则。 4、老师要研读教材挖掘教材的深度和广度。 5、老师在授课时沟通要全方位，要面对全体同学。 6、教学评价方面：在这次教学评优课中，老师们都特别留意教学评价的作用，但是，我们必需留意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。 7、老师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多改变的特点。 说课稿 篇3 一、教学内容说明 金色的脚印是人教版

18、第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻，布满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互关心，和谐相处的美妙关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使同学明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。同学很宠爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，在这一点上，课文和同学的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是同学学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用同学的已知和生活阅历，从同学的读书感受动身，引导同学

19、自读自悟，使同学与文本进行对话。 二、教学设计思路和特点 转变传统的学习模式，提倡自主、自读、自悟的个性化阅读，进行阅读力量训练。 本课有七个教学步骤： 第一：导入新课。 我用谈话的句话开头，鼓舞同学多思索，多提出问题。然后出示狐狸的图片并简介狐狸，引出同学对狐狸故事的回忆，并让同学听故事狐假虎威，这些肯定程度上引起了同学的爱好。 其次：初读课文，整体感知。 这一环节里我确定同学的学习力量，以“三自”为主线，实践课标理念，努力实现三维目标的统一与落实。 “三自”：即“自主阅读”、“自主测试”和“自主评价”。本环节的学习活动，主要由这三个板块构成。 第三：精读体会，深化探究。 初读课文之后，我引

20、导同学提出问题，带着问题去精读课文。复习读写例话阅读要有自己的见解，鼓舞同学通过阅读提出自己的见解。这里强调“学习方法自由”、“学习内容自由”，充分体现同学的自主。这个环节设计我注意引导同学与文本进行对话、沟通。并让他们通过自主的沟通、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。同学在主动主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的'分析来代替同学的阅读实践。”在这个环节里我还设计了“难点解析”利用课件展现突破难点。 第四：精读课文，自主探究。 用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 这里我设计了一个思索题：（课件展现） 老狐狸为营救小狐狸做了

21、哪些努力？ 哪些地方最让你感动？ 同学纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危急给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，老师再布满.地提升：这种陪伴，这种照看莫非和我们呢人类不是一样吗？是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，动物是可爱的、友好的、更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。下面让我们用人类的语言去表达狐狸一家的心声吧。 五、再读悟情 用人类的语言去表达狐狸一家的心声（课件：伤感音乐） 孩子们沉醉在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含.的语言激发同学心中涌动的情感：当我们读着课文的时候，一到处令人感动的情景出现在眼前，句子中包含着多少狐

22、狸的心声啊！小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧！ 此环节的设计，能给同学充分表达的机会，既加深了对教材的理解，又训练了同学的表达力量。 六、总结 （是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间布满了爱，只有这样，才能给它们，也给我们自己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！） 老师的总结引出同学的表达欲望，最终我让同学用一句话来总结自己的内心感受，从而将课文和资料进行有机的整合，既激起同学思维的火花，又再次引发同学大胆说话的欲望。 （最终，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。） 同学总结。 七、学

23、问拓展 1、续写故事相亲相爱的狐狸一家 2、自由汇报 金色的脚印教学反思 这个学期，中心校为了提高老师的业务水平，引导老师讨论教学方法，特地进行了一次大规模的课堂教学水平评估活动。这次活动分初赛和复赛两个阶段进行。我有幸进入了复赛，在复赛中我讲了金色的脚印一课。下面就是我对这次上课的反思。 一、胜利之处。 我觉得这节课的胜利之处有两点： 1、这节课中我主要用了电教手段来帮助教学。我感觉我设计的一组电子幻灯片是很好的。它很好的展现了我的教学意图，引起了同学的学习爱好，很大程度上提高了我的教学效率。也是这次我获得二等奖的缘由之一。 2、这节课中我结合自己的工作实际和外地学习的阅历，合理的让同学用法

24、了小组合作、自主探究的学习方法。在教学改革进展成必定的今日，不改革是不行的。只有改革，才有进展，才有进步。 二、要改进的地方 1、教学过程中要把同学学习方式由被动接受转变为自主探究，关键在于设计好富有挑战性的问题情境。教学过程中我曾经组织同学进行了两次大规模的争论，在肯定程度上培育了同学合作学习的意识，培育了同学自主探究的学习方式 。合作之后的沟通在肯定程度上培育了同学说的力量，使同学敢说、会说。 案例中以“课文为什么以金色的脚印为题目”这个问题，引导同学绽开争论，畅所欲言，具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文，不仅产生了领悟意图的解读效果，而且赢得了“同学自主探究”的时间和空间。在今后的教

25、学工作中要留意向这方面进展。 2、 “上课，在同学是报告和争论时，不是一味地听；在老师是指导和订正，不是一味地讲。”绽开争论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动同学的主动性，促进同学全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，同学往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白。这我就要求老师引导同学绽开争论，让同学在争论中沟通，在辩论中明晰，相互启迪，共同提高。在这次教学中我就留意做到了这一点。我深深地感到：同学自主欢乐学习，就是老师在教学中最大的胜利。 说课稿 篇4 教学目标： 1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，会写“挂、哇”2个生字。 2、初步感知课文，能正确、流

26、利、有感情地朗读课文第1和第4自然段。 3、通过看图和学文，引导同学感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而惋惜。 教学重点： 正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。 在教学时，我以“同学是学习和进展的主体”为教学思想，以“读”为主线，使教学真正成为师生主动互动，共同进展的过程。 （一）活跃气氛，激发爱好 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”深厚的学习爱好、剧烈的求知欲，是同学获得学习胜利的关键因素之一。孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，怎样让同学成为学习语文的乐知者呢？我觉得首先应当在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。因此，课一开头，我依据低班级孩子喜爱

27、猜谜语的特点，出示谜语，让同学猜猜，同学的爱好一下子激发起来。其实同学都能很快猜出谜底，但我并不满意于此，我接着让同学说说理由。这样，同学在猜谜的过程中不知不觉地了解了葫芦的有关学问。然后老师再进行简洁介绍，补充了有关葫芦学问，特殊是当介绍到很多人还把葫芦制成工艺品时，同学对葫芦已经布满了爱好，从而转入对课文的学习。 （二）字词教学留意音形义的结合，符合同学认知规律，提高同学识字力量 生字教学是低班级的重点。孩子们经过一年多的学习，他们的自学力量已经有了很大的提高。老师作为课堂教学的组织者和引导者，我觉得不仅要让同学会读、会认、会写，更重要的是要培育同学主动识字的力量，让同学能够举一反三，触类

28、旁通。如“邻”和“盯”是两个形声字，在教学时，我让同学依据“盯”的偏旁猜猜它的意思，有意识地让同学进一步明确形声字的特点，由于在汉字当中，形声字占了很大一部分。这也是学习、记忆汉字的一种方法。“哇”，不仅让同学明白这是一个语气词，同时与前面学过的语气词联系起来，既学到了新知，又巩固了旧知。 （三）注意朗读指导，用多种方式进行朗读训练，培育同学语感 语文课程标准指出：要让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我们要引导同学采纳最“语文”的方法来学习语文“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。由于语文教学离不开读，体会课文用语的精准性和规范性靠读，体察课文所隐藏的丰

29、富情感靠读，培育同学的语感靠读。因而，我们要让同学充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。 如在激趣导入后，我首先让同学带着要求自读课文；其次，在反馈时，进行朗读接力赛，每人读一个自然段，要求把课文读通顺、读流利，读后请“小评委”进行评议。第三，深化细读，比如学习第一自然段，在同学读的基础上，要求同学读完后数数这段话一共有几句话，划出喜爱的句子，圈出喜爱的词语。引导同学说说读懂些什么，随机从“瘦长”、 “洁白”、“多么可爱”、“每天”、“几次”等词语进行体会，同时辅以图片，给同学直观的感受，然后再采纳指名读、竞赛读、齐读等多种形式进行朗读训练，课堂上布满琅

30、琅书声，在读中培育了同学的语感。 （四）注意语文基本功训练，培育同学的语文力量 在主动提倡新教改的大潮中，我汲取了新的教学理念，但没有遗忘对同学进行扎实的语文训练，在教学中，我努力做到：不但体现新的理念，更要始终注意语言文字训练，既活又实。 比如：在导入新课的第一个环节，我就留意了同学“芦”的读音，“芦”字单独出现出读二声，而与“葫”组成“葫芦”时读轻声。这个过程，不仅要让同学会读这个词语，更要让同学在朗读中体会这样读的美。 又如：引导同学从“瘦长的”体会到葫芦藤的样子时，我让同学说说还可以说“瘦长的什么？”这一支配，让同学对瘦长有了更深切的感受。引导同学体会“挂”用得更精准时，我先让同学说说

31、“挂”还可以换什么词？课文中用这个“挂”字给你什么感觉？从而让同学“挂”字所带来的美。 再如：学完第一自然段时，让同学依据葫芦的生长过程给词语进行重新排列，这一环节，有意识地培育同学有挨次地说话和写话的力量。 （五）进展思维，培育想象力量 人的童年时期是培育进展想像力的最佳时期，语文课程要求在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。因此，在教学时，我努力挖掘训练点，让同学的思维和想象得以驰骋。如在教学第一自然段时，我让同学说说“读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”“你觉得这些可爱的小葫芦在一起会做些什么？”“假如你是那个种葫芦的人，看到自己种的葫芦这么可爱，你还会怎么

32、说，怎么做？” 说课稿 篇5 【教材分析】 文章运用“追车看马”、“生活在马的世界”和奔马图这几个典型材料，将徐悲鸿刻苦画马的精神和他的宏大艺术成就表现的淋漓尽致。此文擅长抓住详情进行描写；且层次清晰，步步深化，使文章脉络清楚，首尾呼应，主题鲜亮。 【学情分析】 二班级同学刚接触半注音课文，所以要对部分同学进行“如何正确、流畅地朗读课文”的指导是非常必要的；另外，要充分利用孩子们与生俱来的对生命的亲近与喜爱，来完成教学；还要利用平常常用的星级评价的方法，全力调动同学们的思维。 【教学策略】 1、紧抓“读”字不放。 “以读促讲，以读代讲”是当前语文课最常用的一种方法，也是最行之有效的方法之一。本

33、课让同学在读中感知课文内容，订正字音；在读中感受仆人公痴迷于画马达到了忘我的境界；在读中理解文章的层次结构和写作特点等，这些都是其他方法所不能取代的。 2、利用现代化教学手段，提高课堂教学效率和效果。 生动形象的画面，能够更加形象直观的理解课文内容。对比真实图片与仆人公的奔马图，同学能更加深切的体会什么叫“功到自然成”这句话的含义。观赏仆人公的诸多作品，才能激发他们想像仆人公刻苦练习画马时的情景。 3、突出个性化理解，不拘一格。 语文课程标准中指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践要珍视同学独特的感受、体验和理解。”在处理“画出徐悲鸿用心学习画马的句子”中，这一点

34、要尤为体现。 4、充分调动同学学习的主动性。 如何保持同学活跃的思维，绽开他们不尽的想像力？“星级评价”是我在教学中始终采纳的方法，就其实效性来看，的确行之有效。它的有效性要建立在老师与同学的公平、善待与关注的基础上。 【教学目标】 1、引导同学感悟徐悲鸿用心致志，刻苦努力地精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。 【教学预备】 老师预备：多媒体课件和才智星星（嘉奖物）。 同学预备：搜集有关“马”字的四字词语。 【教学流程】 一、激趣导入，引出课题。 1、沟通课前搜集的有关“马”字的四字词语。（了解自古以来马作为人

35、类的伙伴，深受人们的宠爱，同时也是在鼓舞同学积累词语。） 2、出示课件，展现骏马的气概雄壮，最终将画面定格在奔马图。 3、引出课题，板书并齐读课题。 二、合作学习，感悟课文。 1、自由读课文，要求读准字音，不会读的字用笔圈划出来。 2、分段轮番读，订正字音，指导朗读。（至少两轮，要将课文读得正确流利。） 3、先组内沟通，再全班汇报：你读懂了什么？（要赐予充裕的时间，让同学在此环节充分的表现自己，把自己的真实感受，正确的表达出来。） 4、画出描写徐悲鸿用心画马的句子或词语；再全班内沟通。（感受详情描写的体现人物品质的作用，如：“追车看马”一段，“两眼只顾盯着”“遗忘看脚下”“摔”“擦破”“不顾”

36、“爬起来”“追逐”等描写；还要体会关联词语“由于所以”“可是也”的用途。） 5、“经受了这么多努力，最终毕竟怎样了呢？” （1）指名朗读第四自然段。 （2）一名同学朗读，其他同学看课件徐悲鸿的诸多作品（至少找两名同学朗读）,体会奔马图气概之恢宏。 （3）用“不论还是都”说一句话。 （4）出示课件，内容为：“他画的奔马图看画的人仿佛可以听到嗒嗒的蹄声。”争论：此句是比方句吗？这句话说明白什么？ 三、整体回顾，理清文章层次。 1、配乐再读课文。指三名同学，第一人读第1和第5自然段，其次人读第2和第3自然段，第三人读第4自然段。 2、提问：知道老师为什么这样支配吗？（通过这样的设计是想让同学感受文章

37、的写作特点和层次） 四、拓展延长，内化积累。 1、用带“马”字的四字词语写一句话。 2、写一段话，表现出对徐悲鸿先生的敬佩之情。 3、搜集并讲解并描述其他名人，刻苦学习，“功到自然成”的故事。 （上述几项练习，同学可以自由选择） 【板书设计】 16 徐悲鸿画马 追车看马（用心） 生活在马的世界里（痴迷） 功到自然成 奔马图（气概雄壮） 说课稿 篇6 谁更硬一些是教科版科学三班级上册第三单元中的其次课。本课是在熟悉了生活四周的物体由不同种类材料组成的基础上，开头详细探究材料的物理特性硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个试验探究过程是特

38、别重要的，所以我把本课分为两个课时，第一课时主要是通过刻划法比较材料的硬度，其次课时是熟悉金属的特性。下面我主要说一下我对第一课时的教学设计。 硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，同学对它有肯定的熟悉，同学在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些熟悉和方法和科学的标准有肯定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个沟通互动的环节。假如用法传统的课堂老师和同学争论的方式的话，参加争论的同学是有限的，但是网络为我们供应了一个很好的平台。本课通过让同学在BBS上畅所欲言的争论、并相互指出方法上的不足，全班同学都参加这个争论的过程，从而来熟悉更科学的刻划法。这也更充分地体现了面对全体

39、同学的精神。 依据我对教材的把握和对同学的分析，我把本课第一课时的教学目标设定为： 教学目标： 科学概念：材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法：用刻划和相互刻划的方法法检验材料的软硬。 情感、看法、价值观：进展对物质世界的探究爱好 教学重难点：通过用刻划和相互刻划的方法法检验材料的软硬 教学过程： 1.复习导入 课件形象直观地展现生活中各种材料做成的物品，吸引同学留意，激发同学探究的爱好，请同学说说，这里有哪些材料？请同学给桌上的一些物品根据它们的材料分类。然后提出质疑，为什么锤子钉子钥匙等物品要用金属而不用纸来做？反过来，为什么我们的书本子要用纸做而不是金属呢？从而引

40、出“软硬程度”是材料的基本特性之一，简称硬度。然后引出课题，这些材料的硬度相同吗？谁更硬一些？（板书课题） 2、探究过程 请同学猜想一下，给这四种材料按硬度进行排序，老师板书在黑板上。然后老师引导同学猜想必需用试验来验证。接下来就请同学小组争论，怎样比较材料的软硬。在这个环节中，我设计用BBS来实现交互的过程，由于同学提出的方法可能比较多，而且对其他小组提出的方法会有不同看法，这时网络的实时交互的优势就体现了，老师为同学供应一个沟通的平台，同学可以畅所欲言，充分沟通，然后发觉提出的方法的合理性和不合理性。然后对同学用的划、撞击冲击、戳、扎等一类予以确定，引导同学理解利用材料硬不简单被破坏，材料

41、软简单被破坏的道理，可以通过“破坏材料”来检测材料硬度。然后引导同学思索几种“破坏”方法中，对材料破坏最少，最简单看出效果，最平安的方法，即刻划法。这部分可能需要较长时间的争论，同学才能得出最终科学的比较方法，但是对于刚刚接触科学不久的三班级同学而言，最需要的就是教会他们科学的方法，所以这部分指导要细致。 熟悉了刻划法比较材料后，就引导同学明确在刻划材料之前要先取样，明确比较要公正，即大小厚薄和外形等都全都。然后提出如何刻划的问题。第一步，提出选取铁钉来刻划这四种材料，怎样比较出硬度大小？刻划的时候要留意什么？此时用多媒体课件出示试验要求，特殊留意刻划时的力度要基本全都，体现公正性，留意试验平

42、安，并依据划痕大小深浅推断软硬程度。同学通过试验，能初步比较得出这四种材料的软硬程度。 然后提出，假如没有钉，只有这四种材料，怎样比较刻划？提出相互刻划，依次选择一种材料分别去刻划其他材料，能刻划出痕迹的说明，比它软，不能刻划出痕迹的说明比这种材料硬。老师再次强调试验要求，课件出示。同学再次通过相互刻划的方法去试验比较得出这四种材料的软硬程度。 然后揭示“软硬”的概念，就是物体硬度越大，越能防止别的物体破坏它的表面，相反，物体越软，就越简单被别的物体破坏它的表面。 3、总结拓展：介绍工厂里面检测材料硬度的机器（多媒体展现，老师讲解） 今日在我们比较的四种材料中，硬度最高的是金属，那么还有没有比

43、金属更硬的物品呢？金属是不是都是那么坚硬呢？金属还有什么其他特性吗？（通过这些问题，不但将课堂不断深化，而且为其次课时熟悉金属作好预备） 同学在本课，通过猜想到试验到验证的过程，熟悉硬度是材料的一种物理特性，通过刻划的方法能比较材料的软硬程度，为后面连续探究材料的其他物理特性打好基础。 说课稿 篇7 一、教学设计思想 本课贯彻体育课程标准精神，以同学 “健康第一”为指导思想，培育同学的创新实践力量，让同学把握熬炼方法，同时同学之间加强合作，突动身展同学合作参加力量，培育同学英勇坚韧、自主熬炼的精神，让同学体验胜利的喜悦，享受体育运动的乐趣，全面进展同学的身心健康。并且在这节课中充分的体现了我校

44、体育训练教学的改革进展。 （1）依据同学身心状况，来设计课堂教学模式，在支配教学内容方面，选择培育同学自主熬炼和团结协作的两种方法，充分给了同学展现自我的空间。 （2）加强教学内容与日常生活的联系，提高体育教学的有用性，为同学树立终身体育的思想奠定基础。 （3）强调开动脑筋，团结合作，共同参加的学习要求。培育同学的实践力量和创新精神，共同合作完成学习任务。 二、教学目标 1、认知目标：使同学通过本节课的学习，把握中、长跑及耐久跑和跑走交替的技术动作，并且能够运用到实际生活中。 2、技能目标：使90%95%的同学学会其技术动作，促进下肢肌肉力气和灵敏性，协调等素养的进展。 3、情感目标：激发同学的创新思维，培育创新力量，培育同学团结协作的意识，树立我最行，我最棒的心理意识。 三、教学内容分析 本课的主教材内容是耐久跑、途中跑、自然地形跑一种组合课的形式,是水平四跑的教学内容。以上三种跑的项目是中同学最不宠爱并且枯燥的活动，并且