有用的幼儿说课稿模板集锦10篇

1、有用的幼儿说课稿模板集锦10篇幼儿说课稿 篇1 今日选择说课的主题内容为天气凉了。我的训练对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是形状，幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉

2、，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的训练契机。 说活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、愿意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：观看苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的熟悉。） 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“观看苹果、桔子”。 小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的开头部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看，去发觉这两样水果的不同，并鼓舞幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。开头时，老师与幼儿围坐在

3、大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了关心孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。 其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠

4、于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们

5、自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的奇怪心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并关心胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同力量层次的孩子得到进展，其次，活动结束时还要鼓舞幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图 现在的幼儿都是独生子女，家庭经济条件都很不错，由于过惯了养尊处优的生活，使他们不知道如何节省用钱，如何合理用钱。新纲要中指出：教学内容的选择既要

6、贴近幼儿的生活，又要有利于其长远进展。我们通过"乘车"这一生活场景的模拟，使幼儿在摆摆、想想、算算中懂得如何节省用钱。公交车、三轮车、出租车是幼儿出行的主要交通工具，每种车的线路不同、乘坐的人数不同，价格也不同，因此其中蕴涵着很大的训练价值，通过学习使幼儿能更好地理解和发扬"勤俭节省"的传统美德，培育初步的理财意识。此活动适合在大班开展。 二、活动目标： 1、在操作嬉戏中复习巩固10以内各数的加法。 2、培育幼儿初步的理财意识。 3、体验嬉戏胜利的欢乐。 三、重点： 通过操作、计算，比较坐什么车花钱最少，培育幼儿初步的理财意识。 难点：学习10以内各数的

7、加法。 解决策略： 1、操作法：人手一份操作纸、十个硬币。 2、媒体借助法：用幻灯片关心幼儿理解和把握。 3、递进累加法：由一人乘车到三人乘车，再到五人乘车，从一种交通工具到多种交通工具，涉及到不同的人，不同的车，不同的价格，层层递进，层层累加。 四、活动预备： 课件；操作纸、硬币、铅笔人手各一。 五、活动流程： 1、谈话引题，激发爱好。 有个叫明明的小伴侣想去兰墅公园旅游，坐什么车去最廉价呢？请小伴侣们来帮帮他吧！ （在"旅游"的嬉戏情境中学习数学，更增加了趣味性，激发了幼儿的学习爱好。） 2、操作课件，介绍三种交通工具的价格。 （用课件再现幼儿的生活阅历，使幼儿.各种车

8、辆的价格，为下面的操作活动奠定了基础。） 3、第一次操作验证：一个人乘车，哪种车最廉价？ （用摆硬币的方法学习计算价格更符合大班幼儿详细形象思维占主要地位，抽象规律思维刚刚萌芽的心理特点，通过比较使幼儿知道一个人去坐公交车花钱最少，只要2元。） 4、其次次操作验证：三个人乘车，哪种车最廉价？ （1）、幼儿操作计算， （2）、提问：你认为哪种车最廉价？为什么？ （通过幼儿的回答层层理解题意，从而知道三个人去打的最廉价。通过个别提问也提高了幼儿的分析综合力量。） 5、第三次操作验证：五人乘车，哪种车最廉价？ （1）、幼儿计算，学习连加。 （2）、提问：你认为五个人去坐什么车花钱最少？为什么？ （这

9、是提高幼儿思维敏捷性的方法，使幼儿知道通过分散乘两种车的方法更省钱。） 6、随老师"开车"出活动室。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材分析 新纲要中指出幼儿园必需“把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过嬉戏、观看图片的形式，了解我们脸上的五官 以及要爱护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过嬉戏的方式让幼儿能依据指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要爱护好自己脸上的五官，知道要关怀自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到欢乐的情感，更以调动幼儿

10、主动性，培育幼儿的表达表现力量为主要目的。 二、说教学重点、难点 重点：让每一个孩子都熟悉到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。 难点：熟悉脸上的五官以及感知正确的位置。 三、说教学预备 1每位幼儿一面小镜子。小伴侣的脸部特写照片一张。 2自制图片3张。图1：医生正在为小伴侣检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小伴侣的脸部特写，其双眼发红；图3：小伴侣的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。 四、说教学过程 第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以嬉戏的形

11、式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。 1出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。 老师：瞧！这个小伴侣的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？ 幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。 2老师和幼儿共同观看面部，说出大致的外形。 老师：请小伴侣拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？ 老师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，老师便和幼儿一起看看、摸摸。 3老师和幼儿共同玩嬉戏“鼻子、鼻子、眼睛”。 老师：请小伴侣和我一起玩个嬉戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。 老师说明嬉戏的玩法：嬉戏开头时，老师念“鼻子、鼻子”时，食教导在自己的鼻子上。当说到

12、最终“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。老师可以将“眼睛”换成其他部位。 老师和幼儿共同嬉戏。老师留意观看幼儿所指的部位是否正确。 其次个环节：通过观看图片让幼儿知道要爱护好自己脸上的好伴侣，不能把东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严峻在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来爱护我们脸上的器官。 4老师出示自制图片，引导幼儿要爱护自己的五官。 老师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小伴侣的耳朵和鼻子。 老师：小伴侣可不能学他们，我们要爱护好自己脸上的好伴侣，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。 老师出示图2，请幼儿说一说小伴侣的眼睛为什么会红红的。 老师：不能用脏

13、脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持肯定的距离。 第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简洁的儿歌这样幼儿更简单把握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要爱护自己的小身体。 5出示教学挂图，引导幼儿争论五官的位置。 老师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？ 幼儿每说出一种，老师便出示相应器官的图片，放在脸谱上。 老师和幼儿以观赏儿歌作小结。 五官歌 小小鼻子本事大，长在脸的最中心， 鼻子上面时眼睛，鼻子下面是嘴巴， 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 重点：让

14、每一个孩子都熟悉到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严峻。难点：熟悉脸上的五官以及感知正确的位置。 幼儿说课稿 篇4 活动主题： 爱护我们的皮肤 活动目标： 1、在观看和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观看潜力和触觉感受力。 2、萌发探究人体的爱好。 3、明白要留意持续皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。 活动预备： 1、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。 2、幼儿已熟悉过人体的某些器官。 活动过程： 1、幼儿相互找身上的皮肤，明白皮肤的重要性。 1）请小伴侣相互找一找身上哪些地方有皮肤。（幼儿观看谈论，得出人的身体上每个地方都有皮

15、肤。） 2）小伴侣，你们觉得人体中什么器官最重要？ 3）皮肤是我们人体最大的器官，那我们假如没有皮肤会怎样样？ 小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。 2、透过观看和操作，了解皮肤的构造和功能。 1）请小伴侣去玩一玩桌上的材料，相互说说发觉了什么，感觉到了什么。 材料：第一组：冷水、热水；其次组：夹子、羽毛；第三组：石子、玻璃球；第四组：绒毛玩具、木块；第五组：放大镜、印泥、白纸；第六组：记号笔 2）请小伴侣说一说发觉了什么、感觉到了什么。 小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮忙身体排汗、散热；冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和

16、手纹是不一样的；它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、完滑和粗糙；皮肤还具有弹性。 3）小伴侣去玩一玩刚才没玩过的材料。 3、争论如何爱护自己的皮肤。 启发幼儿从以下几方面进行争论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要准时擦药，要加强熬炼，使皮肤更健康。 4、嬉戏：“对与错”：假如话是对的，就举起红卡，假如是错的，就举起绿卡。 1）蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）2）喝水对皮肤有好处。对） 3）皮肤被划破了，就再也不会好了。（错） 4）小伴侣用了化妆品能使皮肤变得更美丽。（错） 5）最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对） 幼儿说课稿 篇5 各位评委老师

17、大家好！我是 教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲解并描述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、活动目标、活动预备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一 说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二 说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽

18、然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。 1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2 力量上：学会运用"我喜爱.，它的颜色，外形，味道"的句型 3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多 四、说重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特

19、征，并且学会运用"我喜爱.，他的颜色，外形，味道"这一句型 活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果 五、说活动预备 阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历 教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔 六、说教学方法 （一）说教法 训练心理学认为："学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精准有效的把握学习对象"依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主

20、要特征，并学会运用"我喜爱.，他懂得颜色、外形 、味道"来和同伴沟通 3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会"我喜爱.,它的颜色，外形，味道" （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中把握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法： 1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用"我喜爱它的颜色、外形、味道"来描述常见水果的特征 2、讲解并描述法：主要

21、教会幼儿能精准地回答问题，清晰地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应讲解并描述的空间 七、说教学程序 （一）直奔主题，出示水果图片 直截了当，问小伴侣喜爱吃水果，今日 ，老师带来了一些水果，想请小伴侣认认都是哪些水果？出示PPT 图片，然后引出老师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好 （二）猜谜嬉戏 这个环节，我告知小伴侣们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小伴侣猜的对，好不好？ 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 然后引导幼儿接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜

22、甜的。 （三）提问小伴侣，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用"我喜爱。，它的颜色，外形，味道"来表述自己喜爱的水果 （四）了解吃水果对身体的好处。 在小伴侣们知道了常见水果的主要特征，学会说"我喜爱，它的外形、颜色、味道。"以后，我会告知小伴侣们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮 （五）活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色 我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同

23、时发挥他们的制造力，提高他们的.动手力量 幼儿说课稿 篇6 在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标记，产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动：“平安标记”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象

24、性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用

25、。 2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据

26、标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要3035分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征

27、与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其训练意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活

28、动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小伴侣操作分类，感知三类标记的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。 （1）这些标记有什么特征？

29、 （2）在哪里见到过这些标记？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标记的名称？ 请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子.见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴

30、防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。 二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事

31、情。 三是因势利导的进行.规章及平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一

32、些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要。艺术）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“

33、平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙

34、的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的训练价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指

35、南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自

36、己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）训练的整合应当把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔

37、斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉

38、准时地记录下来，并通过比较，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；关心力量弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，主动性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引

39、导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着完滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 四、说活动过程： 过程遵循幼儿的进展特点，以纲要理念为指导，体现了环环相扣、层层深化原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探究让纸站住不倒。 1、幼儿自主探究让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对

40、“纸特殊是铅画纸”的熟悉，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有阅历与现有阅历进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织供应了一个参考。） 其次环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探究在站着的纸上面摆放多块积木。 1、猜想纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比较纸的不同折法，争论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜想。 4、幼儿自主尝试。 （这其次大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、开心、宽松、自由的活动环境，这是特别重要的，纲要中提出老师应为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，为幼儿供应自由选

41、择和制造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探究“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？争论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着怀疑去探讨，这个过程就是让幼儿发觉问题分析问题解决问题，而且是供应机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探究来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发觉新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中把握相关科学学问，提高观看力、探讨力、思索与解决问题的力量等。当然，探究活动中与探究活动后的沟通争论是特别重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、争论、共享力量也会由此提高，同时也

42、体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。） 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起争论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、阅历沟通：如何折叠才能挑战胜利？ 4、结束。 （这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的阅历，增加自信念，提高实践挑战力量。通过趣味性的操作嬉戏幼儿再次得到了进展，相互之间又有了阅历沟通、互动成长、共享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，幼儿仍是自主进展着。本环节预备在5分钟左右完成。） 总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参加，采纳自主探究的

43、方法，让幼儿在布满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、欢乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以嬉戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得欢乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。 幼儿说课稿 篇8 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一

44、爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日

45、常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动

46、延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩

47、子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，

48、而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩

49、子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感

50、体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发

51、幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知

52、道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主

53、体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇9 一、设计意图 大班的孩子语言进展很快，他们已不满意于会用法简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解把握并且运用都需要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，训练目标以培育幼儿倾听和表述力量为主，活动内容

54、主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地关心幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟用法的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。 二、说话动目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、 关心幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引导幼儿认真倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。 目标中提到：老师要关心幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的