四年级下册语文教案将心比心(2)_新课标

1、. 人教版语文四年级下册第8课课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 ?将心比心?教学设计一、

2、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教学目的1. 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。2 .通过课文的学习，深化理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。3 .延伸拓展，由此及彼，联络生活实际进展理解与感悟。4 学会宽容与谅解别人。二、 宋以后，京师所设小学馆和武学

3、堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学重难点1. 课文讲了哪两个故事？怎样理解“将心比心？2. 联络生活实际，交流对尾段的理解。三、 教学准备1.?将心比心?多媒体课件2. 著名歌曲?爱的奉献? 四、 教学过程：一、

4、检查旧课，导入新课 1.检查第七课生字词。2.今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看这个成语“将心比心。谁来读一读？看大屏幕，齐读课题。 3.解释“将心比心的含义。二初读课文，感知内容1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。2.课文写了哪两件将心比心的事？3文中的“我有什么感受？三、感悟课文，品味语言 假如你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。 第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店松手。品词：沉重、一直 2、句

5、子：“阿姨对老奶奶说的话。   3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。     第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、“一天涌到嘴边的话 1假如你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 2感悟“平静中的母亲当时心里怎么想？ 2、“只见果然成功了 1领悟“不要紧，再来一次这句话的不简单。 2点名

6、读 3这是一位怎样的母亲？ 四、提炼总结，小结本文    同学们,这一撇一捺的“人字本就互相支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的抚慰。都是“将心比心的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:      1、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。    2、妈妈对护士的话。“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。    3、我们假如理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:提示学生认真、屡次、重点看尾段！学生一起读是啊,假如我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。五、当堂达标练习1、 比一比，再组词。龄扎励铃礼历龄年龄扎扎针励鼓励铃门铃礼礼貌历历史zh 3、 扎 zhá z