富民小学四年级下册数学自主检测

1、.富民小学四年级下册数学自主检测班级_ 姓名_ 成绩_1、 仔细考虑，认真填写。每空1分，共32分 1. 从右边起，第六位是 位，计数单位是 ；第八位是 位，计数单位是 。 2.一个图形沿一条直线对折，两边的图形可以完全重合，这样的图形就是 ，折痕所在的直线就是 。 3. 用6、7、4、1、0、9这六个数字组成的六位数中最大的是 ，读作 ，最小的是 ，读作 。4.12时整分针和时针都指向 ，顺时针旋转90后分针指向数字 ，时针顺时针旋转90经过 小时。5.80047620是由 个万和 个一组成的；8在 位上，表示8个 ，改写成用万作单位，近似数是 。 6. 一个数的十亿2、百万位、万位上的数字

2、都是8，其余各位都是0，这个数写作 ，改写成用“万作单位的数是 。7. 一个数由250个万和400个一组成，这个数是 。 8. 比最小的7位数少1的数是 ，比最大的8位数多1的数是 。9.28053880000是一个 位数，最高位是 位，数字中的5在 位，表示 个 ，把它改成用“亿作单位的近似数是 。 10. 一个九位数，个位上的数字是7，十位上的数字是2，任意相邻的三个数字的和都是15.这个九位数是 。11. 一个数的近似数是30万，这个数最大是 ，最小是 。2、 仔细分析，巧思秒断。每题2分，共10分 1. 数位顺序表中，从左边起第五位是万位，第六位是十万位。 2.平行四边形是轴对称图形。

3、 3.火车在在铁轨上沿着直线行驶，可以看作平移。 4.50120190读作五千零十二万。 5.读数时，不管中间有几个0，都只读一个0。 三、仔细斟酌，精挑细选。每题2分，共10分 1. 个、十、百、千、万是 A.数位 B.计数单位 C.计数法 2. 写数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫 。 A.位数 B.数位 C.计数单位 3. 在36后面添上 个0，这个数是36亿。A.4 B. 9 C. 8 D.7 4. 以下四位数中，一个“零也不读的是 。 A.606006 B.600606 C. 600066 D.606600 5. 把一个数改写成用“万作单位的数，这个数与原数比 。

4、 A.变大了 B.变小了 C.不变 4、 端正态度，认真计算。 20分1. 直接写出得数。8分 240÷6= 120÷30= 24×5= 360-360÷6= 90÷18= 560÷70= 6×15= 312-55-45= 2.四那么混合运算每题3分，共12分 307209÷11×25 276178+22÷20 25×33÷5+186 324+18×5374885、 读读写写。8分1. 读出下面各数。4分 28800600读作： 80120190 读作： 90670

5、5008读作： 30050007000读作： 2 把以下各数改写成“万或“亿作单位的数。4分 3850000 = 万 82600000 = 万 5600000000 = 亿 3201900000 = 亿 六、理论与操作。8分1、1将 先向下平移5格，再向右平移13格。2分 2将平行四边形沿A点顺时针方向旋转90°。2分2、画出下面图形的另一半，使它们成为轴对称图形。4分7、 解决实际问题。10分 1.小军参加冬季阳光体育长跑锻炼，前两天共跑了1600米。照这样计算，他一个星期5天共可以跑多少千米？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的

6、老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金

7、代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教