四年级下册音乐教案7.7歌曲《红河谷》花城版

1、.7.7歌曲?红河谷?1教学目的 1.通过学习，能用流畅优美的声音表现歌曲抒情柔美的风格，体验加拿大人民艰辛创业、用双手创造美妙幸福生活的情怀。 2.用和谐、统一的声音唱好曲中二部合唱，表现歌曲意境。3.通过学习，复习、稳固新旧音乐知识。2学情分析 本单元汇编了一组反映美洲音乐文化的歌曲：有欢快的墨西哥民歌?拉库卡拉查?、粗暴的委内瑞拉歌曲?平原，我的心?、明快的乌拉圭乐曲?化装舞会?，本课时重点学唱抒情柔美的二部合唱加拿大民歌?红河谷?。歌曲表现了移居于北美红河一带的人民，在这里开荒种地、建立家园，将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回忆人民艰辛创业的经历，展望美妙幸福的生活前景。歌词

2、富有生活气息，具有深化的教育意义。 歌曲为大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段构造，总共8小节。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。易学易记。在曲式构造上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏一样。旋律以级进为根底，间或使用跳进。每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏那么完全一样。显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 3重点难点 1.学唱歌曲?红河谷?，能用流畅、优美的声音表现歌曲抒情、柔美的风格；用和谐、统一的声音唱准歌曲的二部合唱。

3、 2.通过学习，复习稳固新旧音乐知识：弱起小节；切分节奏XX? 。4教学过程 活动1【导入】根底训练 一节奏音阶二部轮唱1.分别用X X X和 X X?两种切分节奏模唱大调音阶，为新、旧两种切分节奏的学习作好铺垫。2.用切分节奏X X?进展大调音阶二部轮唱练习，为新课中二部合唱学习作好准备。二和声音程练习1.三度2.四度4、5、6度活动2【讲授】新课讲授 一聆听，感受风格拍号：4/4 ；速度：中速；节奏：舒缓；音程：级进、大跳、同音反复；风格：优美、抒情、流畅二导入，出示课题课件展示课题三再听，教材简析四哼唱， 找出难点重点1.二部合唱2.弱起小节3.切分节奏五视谱，完好视唱歌词1. 跟琴视谱

4、2. 一字一音“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有

5、“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。六小组学习，练唱二声部旋律七声部合作，二部旋律合唱其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。八解决难点，联络和声音程3、4、5、6度与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的