植物细胞工程的基本技术学案

1、.学案5 植物细胞工程的根本技术学习目的1简述植物组织培养技术的原理和过程。重点2尝试进展胡萝卜的组织培养。3结合课本图25，描绘植物体细胞杂交技术的原理和过程。重难点【课前自主预习案】一、细胞工程的概念和分类1概念1应用原理：细胞生物学和_学。2操作程度：细胞程度或_程度。3操作目的：按照人的意愿改变细胞内的_或获得细胞产品。2分类根据操作对象的不同分为_工程和_工程。二、植物细胞的全能性1概念：具有某种生物_的任何一个细胞，都具有发育成_，也就是说，每个生物细胞都具有_的特点。2现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不表现_，而是分化成各种_。3原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基

2、因会有_地表达出各种_，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同_。三、植物组织培养技术1原理：植物细胞具有_。2过程：高度_的组织_组织幼根和芽完好植株。3概念：在_和人工控制的条件下，将_的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生_组织、丛芽，最终形成完好的植株。四、植物体细胞杂交技术1概念：将不同种的植物_，在一定条件下交融成_，并把杂种细胞培育成_的技术。2过程：_不同种细胞原生质体原生质体_杂种植株。3意义：因为不同种生物之间存在_隔离，此项技术在抑制不同生物_的障碍上，获得了宏大的打破。【课堂互动探究案】探究点一 植物组织培养技术无论是绚丽多姿

3、的花草，还是碧绿参天的大树，大多都是通过种子播种或枝条扦插实现繁殖的。其实在一定的条件下，利用它们的一片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，同样可以得到大量的幼小植株。观察以下图胡萝卜植物组织培养的流程答复相关问题。1组织培养的概念：在_和_条件下，将_的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生_、_，最终形成完好的植株。2理论根底：_，其含义是具有某种生物_的任何一个细胞，都具有_的潜能。3重要概念辨析1 脱分化：让_的细胞，经过诱导后，失去其特有的_而转变成未分化细胞的过程，进而形成_。2 再分化：_在一定的培养条件下，分化出_，进而形成完好的小植株。4根本

4、过程1取材：消毒后选取根的_部位，切取1 cm3左右的小块，因为该部位容易诱导形成愈伤组织。2接种：将组织块接种到诱导培育基上，诱导出_。3培养：在2326 恒温_条件下培养一段时间，再将愈伤组织转接到_培养基上培养诱导出试管苗。4移栽：将试管苗移栽到大田，培养成正常植株。【归纳提炼】1 组织培养成功的关键是防止微生物的污染，确保无菌。2对于植物组织培养来说，光照条件非常重要，包括光照强度、时间和光波长。但在愈伤组织的诱导阶段往往要暗培养，而在分化再生的过程中一定要有光照。【活学活用】1、如下图为胡萝卜的韧皮部细胞通过无菌操作接入试管后，在一定的条件下，形成试管苗的培育过程。请据图答复以下问题

5、：1要促进细胞分裂生长，培养基中应有营养物质和激素。营养物质包括_和小分子有机物，激素包括细胞分裂素和_两类植物激素。2此过程根据的原理是_。A和B阶段主要进展的分裂方式是_，B阶段除了细胞分裂外，还进展细胞_等。3此过程要无菌操作，主要是指对_进展灭菌消毒。B阶段需要光照，原因是_。4试管苗的根细胞没有叶绿素，而叶的叶肉细胞具有叶绿素，这是基因_的结果。探究点二植物体细胞杂交技术经过长期的实验，科学家们采用体细胞杂交的方法，终于得到了“番茄马铃薯杂种植株。完善以下植物体细胞杂交流程图，答复以下问题。1获得原生质体：植物细胞放在含有_的无菌混合酶液中消化数小时，再用过滤、离心、洗涤去除酶液，纯

6、化原生质体。2诱导原生质体交融1过程：原生质体交融包括_交融细胞质交融_交融。2方法物理法：如显微操作、离心、_、电刺激等。化学法：聚乙二醇PEG可以使原生质体严密接触，导致细胞膜交融。3植物组织培养过程为什么要严格控制无菌？4原生质体交融得到的杂种细胞一定是需要的吗？为什么？【归纳提炼】1植物体细胞杂交流程图解2植物体细胞杂交有关知识点1细胞交融的生物学原理：细胞膜的流动性。植物体细胞杂交的原理：细胞膜流动性、细胞全能性。2与传统有性杂交相比，其优越性的表现抑制植物有性杂交不亲合的障碍。打破物种之间的生殖隔离。扩大遗传重组的范围。3植物体细胞杂交过程中无有性生殖细胞的结合，属于无性生殖。4只

7、考虑两个原生质体的交融，如A、B两种原生质体发生交融后的细胞有：原生质体A与A的交融、B与B的交融和A与B的交融。所以需要经过挑选才能得到杂种细胞。5体细胞杂交植物的染色体组数染色体组数目甲、乙两个细胞内染色体组数之和，染色体数目增加，属于染色体数目的变异。植物体细胞杂交后的植物，有几个染色体组就称为几倍体。【活学活用】2以下图为植物细胞交融及组织培养过程示意图。判断以下说法的正误。 1植物体细胞杂交的最大优点是可以抑制远缘杂交不亲和的障碍 2杂种细胞经过和过程可以培育成杂种植株说明杂种细胞具有全能性 3尽管愈伤组织可以进展光合作用，但其培养基中仍需要糖类、氨基酸等有机营养 4假设A的基因型为

8、Rr，B的基因型为Yy，那么最终形成的杂种植株的基因型为RrYy【随堂检测】1植物组织培养中的“脱分化过程是指A已休眠的种子经过处理使种子尽快萌发的过程B植物根尖、茎尖等处分生组织细胞有丝分裂产生新细胞后分化为各种组织C愈伤组织细胞分化为根与茎的过程D离体的植物组织、细胞培养产生愈伤组织的过程2.有关原生质体的以下表达中，正确的选项是组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的细胞质被脱掉细胞壁的活的植物细胞是原生质体原生质体只能用于植物细胞工程A B C D3以下图为通过植物体细胞杂交培育“番茄马铃薯植株的过程，请答复以下问题。唐宋或更早之前，针对“经学“律

9、学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1通过过程处理后可获得具有活力的_。过程一般可用

10、_作为诱导剂来诱导细胞交融。2过程为_，即让已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的_而转变为未分化的状态。3过程表示通过_形成不同的组织和器官，其根本原因是_。4过程的细胞工程技术是_。其培养时选用的材料通常是分生组织，原因是_。5植物体细胞杂交的研究在_方面获得了宏大打破。【课后稳固验收案】知识点一细胞的全能性和分化1以下关于细胞全能性的理解不正确的选项是A高度分化的植物体细胞仍具有全能性B细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件C通过植物组织培养得到试管苗，是植物细胞具有全能性的有力证据D玉米种子发育成玉米植株是细胞全能性的表现2有关全能性的表达，不正确的选项是A受精卵在

11、自然条件下能使后代细胞形成完好个体，因此全能性最高B生物体内细胞由于分化，全能性不能表达C卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性知识点二胡萝卜的组织培养3以下图表示基因型为AaBb的水稻的花药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗的培育过程。以下相关表达错误的选项是A愈伤组织是花粉细胞通过有丝分裂后形成的不规那么的细胞团B在愈伤组织的形成过程中，必须从培养基中获得水、无机盐和小分子的有机物等营养物质C为促进花粉细胞分裂生长，在培养基中应参加适宜浓度的生长素等激素宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律

12、循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。D试管苗可能出现的基因型有AABB或AAbb或aaBB或aabb观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，

13、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，

14、我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。知识点三植物体细胞杂交4通过细胞杂交获得一个杂种植株需要的步骤是A别离原生质体诱导原生质体交融组织培养得到杂种植株课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可