第一专题第1课我与地坛(节选)

1、第第一一专专题题积累积累语文素养语文素养第第1 1课课我我与与地地坛坛( (节节选选) )赏析赏析文本精要文本精要借鉴借鉴拓展提升拓展提升领悟领悟范文佳作范文佳作应用应用体验落实体验落实话题素材话题素材知识链接知识链接整体把握整体把握文本层析文本层析基础知识基础知识多维探究多维探究第第1课我与地坛课我与地坛(节选节选) 第第2课鸟啼课鸟啼第第3课最后的常春藤叶课最后的常春藤叶第第4课说书人课说书人课本课本原句原句有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，

2、望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有_。辨析辨析“反应反应”表示对外界的刺激做出应对。作动词时，不表示对外界的刺激做出应对。作动词时，不带宾语；带宾语；“反映反映”表示对上级或有关单位申诉意见、报告表示对上级或有关单位申诉意见、报告情况，也指通过各种方式表现客观事物的实质，作动词时情况，也指通过各种方式表现客观事物的实质，作动词时，可带宾语。一般说，可带宾语。一般说，“反映反映”是主动的，是主动的，“反应反应”是被是被动的。动的。即境即境活用活用东海动态东海动态_日极力响应美遏制中国政策。日本不日极力响应美遏制中国政策。日本不断挑衅，希望中国

3、的过激断挑衅，希望中国的过激_能逼迫美国扩大对日本的能逼迫美国扩大对日本的既有安全保证。既有安全保证。反应反应反映反映反应反应课本课本原句原句儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，_使使“想出名想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。辨析辨析都可作连词，用在复句的后一个分句的开头，表示前都可作连词，用在复句的后一个分句的开头，表示前后有因果关系。后有因果关系。“以致以致”强调前面的原因直接导致了结果强调前面的原因直接导致了结果，而结果大多是不好的或说话人所不希望的结果。，而结果大多是不好的或说话人所不希望

4、的结果。“以至以至”表示由于前面的原因自然而然形成了某种状态，强调前表示由于前面的原因自然而然形成了某种状态，强调前面所讲情况程度之深。面所讲情况程度之深。即境即境活用活用香港的宪制地位及香港的宪制地位及基本法基本法内保障香港居民享有的内保障香港居民享有的权利，都是来自中国宪法，因此行政长官权利，都是来自中国宪法，因此行政长官_全港市民都全港市民都应爱国爱港。随着香港经济低迷而内地经济实力崛起，以应爱国爱港。随着香港经济低迷而内地经济实力崛起，以往自觉高一等的港人颇感失落，往自觉高一等的港人颇感失落，_产生产生“排内情绪排内情绪”，这绝非香港之幸。这绝非香港之幸。以至以至以至以至以致以致段落段

5、落景物景物特点特点“我我”的感悟的感悟3段段“剥蚀的琉璃剥蚀的琉璃”“”“淡褪淡褪的朱红的朱红”“”“坍圮的高墙坍圮的高墙”“”“散落的雕栏散落的雕栏”“”“苍苍幽的老柏树幽的老柏树”“”“茂盛的茂盛的野草荒藤野草荒藤”“”“散发着沉散发着沉静的光芒的夕阳静的光芒的夕阳”_ 古老、古老、荒芜、冷荒芜、冷落、沉寂落、沉寂 从地坛的沧桑变从地坛的沧桑变化中，看到了人生化中，看到了人生的真相；在满园沉的真相；在满园沉静中，看到自己，静中，看到自己，认识自己认识自己段落段落景物景物特点特点“我我”的感悟的感悟5段段蜂儿如一朵蜂儿如一朵片刻不片刻不息息_7段段十五年中，十五年中，这古园的形这古园的形体体微苦微苦的味道的味道_ 荒芜但荒芜但并不衰败并不衰败(充满生机充满生机) 园子虽荒芜，但并不园子虽荒芜，但并不衰败，那么，我虽残疾，衰败，那么，我虽残疾，却不应该颓废却不应该颓废 充满生命充满生命的激情的激情 园子虽任人肆意雕琢却园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以我也不未