2021年秋季九年级语文期末考试试卷结构及质量分析2021年秋季九年级语文期末考试试卷结构及质量分析2021年秋季九年级语文期末考试试卷结构及质量分析

1、Word文档2021年秋季九年级语文期末考试试卷结构及质量分析 水城县青林中学秋季学期 九班级语文期末考试 试卷结构及质量分析 水城县青林中学 2021-1-8 青林中学九班级第一学期语文期末考试 试卷结构及质量分析 一、试卷结构特点分析 水城县青林中学九班级期末考试语文试卷，总的来说能够体现语文课程标准的基本理念，注意对同学语文素养，语文基本功，尤其是语言理解和运用力量的检测。 从设题的角度来说，既重继承也重创新。重继承表现在本试卷在结构上继承了近年来语文试卷的传统,分为四大部分：积累与运用、阅读与理解、综合性学习、作文，每一部分在小题的编制上也大体继承了传统。 全卷满分150分，考试时间1

2、50分钟。分四个部分：第一部分考查语文基础学问积累和运用；其次部分考查课外现代文阅读及古诗文阅读；第三部分考查综合力量；第四部分考查作文。 1、积累与运用 （1）、比较注意同学的基础测试，分值适当。 （2）、古诗文识记的重量适当；这一部分加强了对课文文本的考查，内容涵盖了现在和过去所学过的有关文言学问。 （3）、依据教材特点，在编制试卷的同时还涉及到了相关的四大名著内容，更加丰富了之一模块。 2、阅读与理解 这一模块涉及了古诗词、现代文及古文的阅读内容，涵盖面广，全面考察了同学的语言理解、语言组织力量。较之以往有很大的创新。 3、综合性学习 综合性学习活动内容新奇，注意课内向课外的延长。 4、

3、作文 作文采纳话题式半命题作文，这在作文考试模块中是比较新奇的。 本套语文试卷的编制务求实际。关注语文和生活的联系，试题材料和语言情境具有人文性、时代性，体现情感、态度和价值观的要求。从整份试卷来说，亮点不少。对学校九班级语文教学和复习有较好的指导意义。 5、试卷得分状况分析 本校参考同学205人，收到有效答卷195份，缺考人数10人，考生试卷得分状况统计分析如下： 6、详细分析： 通过这次考试，看来老师要在抓两边、促中间上足力气。第8小题考查古诗文识记，原本是得分率较高的一道题，从得分统计来看，这一题得分率明显偏低。这说明同学在背诵默写古诗文方面还须进一步下功夫，老师要留意督促。 第23题考

4、查文言词汇积累，同学的得分率不是很好，这道题的得分状况说明同学在课内文言文方面下的功夫不够，词汇积累较少，功底不够扎实，这是有待提高的。 现代文对比阅读得分也不多，表现出来的是同学提取信息、概括力量仍需进一步加强。这一方面几乎被全部的同学忽视。 其次个现代文阅读，材料的中心不难把握，但由于语言过于形象，同学难以找到合适的语句概括表述，难以把自己的理解精确的表达出来，“明于心”而难以“明于口”，因而照旧是得分较低的题目之一。从同学做的答案来看，都有正确答案的影子，但能够清晰表达的同学不多。由此看来，阅读题不仅是个阅读问题，其中还有一个表达问题。 本次作文形式为话题式半命题作文。把握话题本身有肯定

5、的难度，加上平常作文训练之中，话题作文始终是个盲点，同学的表现也就可想而知了。从卷面来看，真正扣住话题来写的确写得好的同学不多。一般同学只能说是写了作文，好像难以谈得上合乎题意要求。 二、试卷的质量分析 （一）命题特点 1稳中求变的命题策略。 前三块内容题型基本不变，保持肯定的连续性，作文命题形式有所变化。由原来的命题作文或话题作文到现在的话题是半命题作文。这样的命题形式上更敏捷了，对于初次尝试的同学来说是一个挑战，但对同学依据需要敏捷运用表达方式进行写作关心很大。 2力量为先的命题立意。 语文试卷命题始终坚持“注意基础考查而以力量立意为主”的原则，考查了字音、字形、古诗背诵等识记内容，也考查

6、了词语运用、语意连贯、指代义等理解力量题，还考查了四大名著、发表观点等主观评价题。 3坚持文质兼美、深化浅出的选材设题原则。文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 4 坚持注意训练性和时代性的原则。要求设题应注意挖掘材料的“思想训练内容”，并通过设题角度新奇的技术处理，让同学得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的训练。 （二）、同学答题基本状况 1、整体状况分析 本次考试最高分119分，最低分为9分，总分为12574分，平均分为64.48205分，及格人数42人，及格率为21.54% 。 2、各部分答题状况分析 第一部分是基础学问积累与运用，共10个小题，同学把握 较好。

7、前5题是客观题，分别从字、语音、错别字、词语运用、语言连贯等方面考察。 其次部分是阅读与理解，共14个小题。 第三部分为综合性学习，共1小题，得分相对较高。 第四部分是作文，批卷老师严格根据要求进行阅卷。作文绝大部分同学都能根据要求发挥想象，绽开描写，有新意的不多。文章的布局大部分同学基本没问题，错别字甚少。其次篇作文问题较多。多数同学虽有文体意识，但不够分明，有点类似于杂文。而且条理混乱者不少，缺少内在的规律思维挨次，东一榔头西一棒子似的。此外，在同学作文内容上也看出不少问题。文章中心杂乱，又在内容的选择上与出题者的意图相偏离，因此作文水平不高。此作文有两级分化倾向，思路清楚者说理较透，还能

8、摆事实讲道理；思路混乱者则讲不出要点，只能泛泛而谈，言之无物。 三、对今后语文教学的设想 1 要注意基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培育不但会背诵而且会精确默写的力量。加强同学表达力量的培育，培育同学能依据语境精确选择词语的力量。 2记叙文阅读部分要加强在理解的基础上能精确到位地表达的力量和习惯的培育，不能写得太笼统，只会用一些大而无当的词语。另外要留意培育同学全面思索、完整回答的力量和习惯，避开因回答不完整而造成的失分。说明文阅读要加强筛选概括力量的培育，教给同学肯定的方法，不能不加选择地一股脑儿地写 上去。 3虽然这次考试文言文阅读比较简洁，同学得分状况好，但在以后的教学中还是要加强

9、同学对文言文阅读理解力量的培育，特殊是对文言虚词的理解，肯定要特别的扎实，这样才能保证在以后的考试中以不变应万变。 4作文教学必需落实各种表达方式的片段式日常训练 同学说起作文就头痛，一是总觉得没什么可写的，二是总要达到规定字数。因此多数同学写作文就是挤牙膏式的，这样的作文质量自不必说。对此，将采纳片段作文形式进行日常作文训练。充分利用课后有关写作的习题，布置同学进行相关写作，或在学完一篇课文后，选择文中表现力强、很有积累价值的词语，词数不等，让同学围绕某一话题，或选择某一角度，进行连词成句的片段作文训练，明确写作要求和字数，不让同学望而生畏。同时，老师要引导同学关注现实生活，熟悉生活中的现象，抒写生活的真实感悟，鼓舞创意表达。 此外，要坚持“阅读与写作是分不开的”。在阅读教学过程中，应当赐予同学更多的写作指导。特殊是从文本中引导总结写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有共性的语言表达特点等，都应当成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的力量与水平。 5、无功利性地开展语文学科活动。开展大量的语文学科活动，乐观培育同学语文学习力量，不断引导同学树立大语文观， 擅长总结自己生活中的体验，擅长总结与整理自己的情感