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文档简介
1、.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光
2、是拥有知识，更重于传播知识。函数初步例 1：1在圆的周长公式 C=2pr 中，变量是 A 和 C Br 和 C C 和 r D、r、C2当甲给乙打电话时，电话费随着时间的变化而变化，在这个变化过程中，因变量A甲 B 费 C时间 D乙例 2：求下列函数 x 的取值范围：1 y=2x-1 ； 23 4 例 3：1下列关系式中，y 是 x 的函数的是 y = x ； y = 2x2 ； y2 = x ； y = ； x2 + y2 = 1 ； y = 2= x 2下列图形不能体现 y 是 x 的函数关系的是 #;例 4：下列函数为同一个函数的是 y =和 y = y = x 和 y = y = x
3、和 y= y =和 y = x - 5 ；例 5：设，求 f 4 、 f -3 、 f f 7 例 6：如果函数 y=k - 2)x+k2 - 4 是正比例函数，那么 A： k = 2 或 k = -2 ；B： k = 2 ；C： k = -2 ；D： k = 0 ；例 7 ：以下函数关系式： y = -x ； y = 2x + 11 ； y = x2 ； y = ，其中一次函数的个数是 A：1B：2C：3D：4例 8：关于关于正比例函数 y = kxk ¹ 0 下列说法正确的是 A：假如 k>0，那么函数值 y 随自变量增大而减小B：假如 k>0，那么函数图象必定过第一象限C：假如 k<0，那么函数值随自变量增大而增大D：假如 k<0，那么函数图象必定过第一象限例 9：已知一次函数 y = 3 - kx + b + 2的图象不经过第一象限，那么 A： k > 3 且 b < -2B： k < 3 且 b < -2C： k < 3 且 b > -2D： k >
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