浙教版九年级科学上册3.1能量及其形式教案

1、.?能量及其形式? 优教教案教学目的：知识与技能1. 知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。2. 能在详细情景中分析能量的存在形式。过程与方法1、学会从详细事例的分析中，得出一般规律的方法。2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的才能。情感、态度与价值观通过探究引导学生积极考虑，勇于探究，保持较强的好奇心和求知欲。教学重点：重点：能在详细情景中分析能量的存在形式。难点：能在详细情景中分析能量的存在形式教学过程：活动1：新课导入是什么使以下图的物体动起来？1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化

2、成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。3.电车利用电能让车动起来。4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。活动2：老师讲解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量简称“能，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。可以使物体“工作或者运动的本领叫做能量。活动3：玩“溜溜球。提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。提出问题：消费生活离不开能量，那么人们在消费和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活动4：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？分组讨论，记录

3、下来哦！实物投影展示各组的讨论结果并作评价。老师根据学生的答复，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能讨论：我们是如何利用这些能量的？1问题：我们是如何利用电能的？学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？老师根据学生的答复分别板书：电能光能；电能机械能；电能热能；电能化学能2问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？老师根据学生的答复分别板书：化学能热能机械能；化学能热能；化学能电能要练说，得练

4、看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。同理引导学生答复利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。3提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的本质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量、“消耗能量本质上是能量互相转化或转移过程。（4） 追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能互相转化或转移吗？请举例答复。活动5：讨论1青蛙捕食前，体内具有什么能

5、。捕食时，青蛙体内的化学能转化为了什么？2捕食后，青蛙获得了什么能。这些能量来自哪里？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种

6、尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。活动6：课堂小结（1） 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，

7、理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在

8、观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。可以使物体“工作或者运动的本领叫做能量。（2） 在一些常见的现象中，存在着不同的能量形式，如声、光、电、热、磁、潮汐能等。活动7：小组讨论要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接