数学课例方案

1、数 学 课 例 方 案 宁波市太古小学 虞跃群 2003年10月10日研究课题低段数学分层教学尝试研究内容省编教材小学数学第三册“用6的乘法口诀求商”。教学假设通过学生自主探索，使学生加深对乘除法关系的认识，学会用6的乘法口诀求商，并能比较迅速地进行计算，同时培养学生的合作精神。课前准备多媒体课件、实物投影、练习卡片等。实施过程实施过程环节目标教师组织指导学生参与教学理念1、巩固新知、激发兴趣、导入新课。背6的乘法口诀。看卡片把乘法口诀补充完整。乘法口诀可以帮助我们计算除法，今天我们来学习新本领用6的乘法口诀求商。（出示课题）学生齐背口诀。学生举手口答。学生齐读课题。熟记口诀是求商的关键，复习

2、旧知，激活相应的智能结构，从已知到未知，符合儿童的认识规律。2、主动探索，获得新知，学会用6的乘法口诀求商。教学例7，多媒体出示苹果图，说说图意。讨论24÷6怎么算？试用6的乘法口诀求商。学生看图说图意。四人小组讨论交流。学生做试一试：18÷6=（ ）想：（）六十八。每个学生都是一棵苹果树，苹果代表荣誉，贴在教室墙上。因此，例题图改为苹果图，很吸引学生。四人小组共同讨论，为全体学生，尤其是学困生提供更多的机会，以优带差，各层发展，培养了学生的群体合作精神。、归纳总结，内化知识。师：这些除法你们算得又对又快，是用什么方法来做的呢？学生回答。（用乘法口诀或想乘法求商）及时总结学

3、习方法，突出了重点。、巩固新知，及时反馈，学以致用。练一练第一题。（多媒体出现）做“课间操”，多媒体出示除法算式，请同学们用动作次数表示得数。对学困生（做错的人）走上来站在一角再次指导。对的学生做拓展题。多媒体出示：按规律填空： 12 应用题练习，多媒体出示。拍手游戏。 ÷6师生分别做树和苹果，拍手次数代表苹果树和苹果。学生口答。学生做操。÷弯腰÷伸手÷跺脚2 4÷点头学生回答，其中第四题 12四人小组讨论竞赛，看哪组答案多，奖励苹果。学生选做一题，再回答。师生对拍。学生对拍。小组拍。对的学生做补充题，错的学生上来教师再辅导。用学到的知识解决数

4、学问题，体验学习的乐趣。实施分层教学，根据学生的不同层次，或做游戏巩固基础知识，或布置一些思考性强的开放题，使各个层次的学生都得到最优化发展。这是一题开放性的题目，学生对内协作，对外竞争，兴趣很浓，体现了小组的层次，培养了为小组争光的集体荣誉感。放手学生自选题目，体现自主性。为了充分体现分层教学的优势，把学生很自然地分出层次，因材施教，区别对待，在游戏中学，在学中感受成功的喜悦，使各个层次的学生都得到最优化发展。、课堂作业，当堂完成，及时辅导。 完成课堂作业本第51页，师巡回指导。生做，做后交流，师生、生生互评。对个别学困生加强辅导。媒体运用利用课件、实物投影展示例题、练习。座位设计展示台讲台 教师学生 辅导角板书设计用的乘法口诀求商 6个 6个 6个 6个÷（ ）想：（四）六二十四。课后反馈及感想本课学生已学过用的乘法口诀求商，因此，新授时间安排较少。把大部分时间安排在练习上。在新授中以四人小组讨论的形式让学生主动探索，获得新知。考虑到学生有意注意比较短，本课在练习设计上主要体现层次清、形式多两个特点。从专项练习到提高练习，层层深入，使学生思维拓展，激发创新。通过课间操、游戏等形式，使学生学得更开心更主动。本课成功之处在于几次打破常规性的教学，根据教与学的实