山中与裴秀才迪书教案及练习

1、山中与裴秀才迪书教案及练习教学目标1.品味文中写景的诗情画意特征. 2.鉴赏文中语言淡雅优美,有情韵的特点.3.指导学生背诵与理解文中的情意.教学设想教学过程一.由王维之诗而引入其书播放课件1.王维之诗和的配乐配画录像.然后关闭录像,又让学生背诵这两首诗.1.要求学生思考:苏轼是如何评价王维的诗歌?然后让学生介绍王维及其作品.二.整体感知1.让学生借助工具书,注释及印发的参考资料,阅读全文.2.要求学生画出文中写景的句子,并用自己的话概括其写景的特点.3.引导学生初步理解写景所体现作者的情感.三.讨论研究,归纳写景的特征,及语言特点.1.作为一篇书信,本文在内容上有什么体现?这些问题,教师可以

2、先让学生分组讨论,琢磨,然后,再提示,最后,由教师归纳.2.作为一篇书信,作者为什么把主要内容放在写景上?提示:作者写景是为了让”山中”美景与美好的生活,借助这封信传给自己朋友,并且想让朋友也来共享”情怀”.在此同时,也有对朋友劝说和邀请之意.作者还通过写景来表现一种闲适山水之情,及追求一种田园的生活.所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点.教师可以先让学生分组讨论并让他们归纳出要点,然后,再集中起来,最后再由教师归纳出写景方法.以及给学生分析写景缘由.3.作者为什么称自己为”山中人”?而在”非子天机清妙算者,岂能以此不急之务相邀.”中的”天机妙算”是什么意思?为何这样说?教师可以让学生分

3、组讨论,然后,再由小组长集中起意见,又让同学来讨论, 后由教师来解决难点.四.品味语言特点,写作特点和书信中的意境.1.播放课件2.(1).对这首诗的词语理解不正确的一项是( ).A.”寒山转苍翠”,一个”转”字,凭借颜色的渐变而写出它的动态.B.”秋水日潺湲”,”日”就是天天,每日每时,令人感觉它始如一的守恒.C.”墟里上孤烟”,”墟里”指村里,一个”上”字,写出炊烟悠然上升的动态.D.”狂歌五柳前”,”五柳”指的是作者所居住的辋川别墅前中的五棵柳树.(2).选出对这首诗的内容和表现方法理解不正确的一项( ).A首联写山中秋景.山是静的,水是流的,勾勒出一幅有色彩,有音响,动静结合的画面.B

4、.颔联写出了诗人的形象,柴门之外,依伏临风,看渡头落日,墟里孤烟,神态安逸,闲适潇洒,与隐逸诗人陶渊明的形象十分相似.C.颈联写落日,孤烟等富有时间特征的景物,与首联构成一幅和谐的山水田园风景画,表现出诗人不愿意和统治者合作的反抗精神.D.这首诗很好地体现了苏轼说的”味摩诘之诗,诗中有画”的特征,是一首诗,画,音乐完美结合的古诗.3.(播放课件3)让学生阅读书信中第二段,完成下列各题.(1).这一段文字描绘了一幅-图. (2)这段文字,从视觉角度描写了-, -,-;-;又从听觉角度描写了-,-,-;整幅图,有动有静,有声有色,像一幅写意传神的水墨画,可谓”文如诗,诗如画”五.归纳全文的主要内容

5、.1.让学生概括全文的内容,找出文中的主旨句.播放课件4:内容板书.先提出”故山殊可过”的中心论点.对山中冬夜清静优美景色具体描写.山中与裴秀才迪 展望明春山中生机勃勃的景象.邀请裴秀才开春后同游.3.让学生探究文中的情意,并提出自己不同的看法.六.布置作业,播放课件5:课外延伸练习1.学生先单独完成,然后,全体学生互相交流.2.教师在屏幕上亮出答案.3.指导学生在课堂背诵,然布置课后背诵.【基础训练】1下列加点字注音有误的一项是（ ）A休憩（q） 多思曩昔(rn)B辋水沦涟（wn） 携手xi)C犬吠（fi） 黄檗（ni）D 猥琐（wi ）村墟夜舂(cng)2下列句子中，加点词语的解释正确的一

6、项是（）A故山殊可过。殊：特殊B足下方温经。方：正在C村墟夜舂，复与疏钟相间。间：疏远D轻鲦出水，白鸥矫翼。矫：矫健3下列各句中加点的字意义和用法与例句相同的一项是（ ）例：故山殊可过A孤之过也B不宜有所过，今公子故过之C一日，大母过余曰D是谁之过与？4下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（）A近腊月下，景气和畅。B此时独坐，僮仆静默。C足下方温经，猥不敢相烦。D非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。5下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ）A与山僧饭讫而去 冰，水为之，而寒于水B岂能以此不急之务相邀 臣以供养无主，辞不赴命C然是中有深趣矣！ 然视其左右，来而记之者已少D斯之

7、不远 岂能以此不急之务相邀6解释下列加点的字的意思。足下方温经与山僧饭讫而去多思曩昔，携手赋诗然是中有深趣矣！无忽山中人王维白7将下列句子翻译成现代汉语。 （1）足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中 译文：您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中（2）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。 译文：这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。（3）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀译文：如不是你这样天性敏慧、情趣高雅的人，我哪能用这不打紧的事务相邀呢？（4）然是中有深趣矣！无忽。 译文：而这当中有很深的旨趣

8、啊！千万不要忽略错过啊。【精段精练】阅读下面文段，完成710题。近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远大，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。8下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A（1）猥不敢相烦，辄便往

9、山中。 （2）岂能以此不急之务相邀。B（1）当待春中，草木蔓发。 （2）是故草木之发，如蒸气。C（1）步仄径，临清流也。 （2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固。D（1）因驮黄案人往。 （2）践华为城，因河为池。9对本文的赏析不恰当的一项是（）A作者描绘了自己晚年所居“辋川别业”周围的山水景物，实写了冬日的清丽和春天的明媚，语言质朴，文笔淡雅，达到了极高的艺术境界。B第一段“故山殊可过”句埋下一个伏线，暗暗点出自己隐居的山村实在值得一游。C第2段描写用欢快流畅之笔，写色彩明快之图画，把春日的蓝田山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。D第三段中，作者显示了他写信的意图，他与裴迪

10、之间的深厚情谊是以“真趣”为基础的。答案：1、D（猥wi ,舂chng）2、B（A、很，十分；C、稀疏的；D、举，张开）3、B（拜访。A、D、过错；C、经过）4、C（敬词，相当于“您”。A、气侯/经济繁荣、兴旺，景象、景致；B、入睡/不出声，保持安静，恭敬庄严地肃立，多表示哀悼；D、天性/上天的机密，泛指秘密）5、C（转折连词，然而，但是。A、连词，表承接/连词，表转折；B、介词，用/介词，表原因；D、主谓之间，助词，不译/助词，的）6、正在讫：罢，结束。曩昔：以往，从前是中：这当中。忽：不注意，忘记白：书信中对平辈晚辈的谦辞。7、（1）您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中（2）这时，

11、我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。（3）如不是你这样天性敏慧、情趣高雅的人，我哪能用这不打紧的事务相邀呢？（4）而这当中有很深的旨趣啊！千万不要忽略错过啊。8、C（临近，走近/从高处往低处看。A、表示一方对另一方的动作；B、草和树木；D、凭借）9、A（虚写春天的明媚）与尹师鲁第一书一课一练【基础训练】1下列词语中没有错别字的一组是（ ）A、惊骇 事必躬亲 义愤填膺 有志者事竟成B、缉捕 声名雀起 沁人心脾 事实胜于雄辩C、枕籍 意气风发 鞭辟入理 多行不义必自毙D、清澈 坐收渔利 火中取粟 文武之道一张一驰2下列“使”字意义

12、用法归类正确的是（ ）约使人如河上 使人惶迫不知所为 使知事有当然而不得避尔 使有而一人就之 以祈请使诣北 使北营，留北关外 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 人皆得以隶使之 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 使六国各爱其人A、/ B、/C、/D、/3、下列各句中“因”的用法不同的一项是（ ）A、但深托君贶因书道修意以西B、昨日因参转运C、近世人因言事亦有被贬者D、因无景观，不曾至4、下列加点字的含义解释不正确的是（ ）A、始觉身是县令矣 是：判断动词，是B、然师鲁又云暗于朋友 暗：黑暗C、以罪出不测见吊者 吊：慰问D、俟到夷陵写去 俟：等到5、下列加点字的解释有误的是（ ）A、非以朋友待之也

13、 以：介词，把B、以罪出不测见吊者 以：认为C、但问所言当否而已 但：但是D、使有而一人就之 使：假使6、翻译下列句子（1）然师鲁又云暗于朋友，此事未知修心。（2）此事不须言，然师鲁以修有自疑之言，要知修处之如何，故略道也。（3）其夕，及得师鲁手简，乃知留船以待，怪不如约，方悟此奴懒去而见绐。【诏段精练】阅读下列文段，完成710题。某顿首，师鲁十二兄书记。前在京师相别时，约使人如河上，既受命，便遣白头奴出城，而还言不见舟矣。其夕，及得师鲁手简，乃知留船以待，怪不如约，方悟此奴懒去而见绐。 临行，台吏催苛百端，不比催师鲁人长者有礼，使人惶迫不知所为。是以又不留下书在京师，但深托君贶因书道修意以西

14、。始谋陆赴夷陵，以大暑，又无马，乃作此行。沿汴绝淮，泛大江，凡五千里，用一百一十程，才至荆南。在路无附书处，不知君贶曾作书道修意否？及来此，问荆人，云去郢止两程，方喜得作书以奉问。又见家兄，言有人见师鲁过襄州，计今在郢久矣。师鲁欢戚不问可知，所渴欲问者，别后安否？及家人处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？ 修行虽久，然江湖皆昔所游，往往有亲旧留连，又不遇恶风水，老母用术者言，果以此行为幸。又闻夷陵有米、面、鱼，如京洛，又有梨、栗、橘、柚、大笋、茶，皆可饮食，益相喜贺。昨日因参转运，作庭趋，始觉身是县令矣，其余皆如昔时。 7、下列“相”字与例句中“相”字用法不同的一项（ ）例句：莫苦相尤否？A、

15、杂然相许B、前在京师相别时 C、相师成风 D、益相喜贺8、下列加点字的解释，错误的一项是（ ）A 约使人如河上 如：如果B 便遣白头奴出城 遣：派遣C 及得鲁手简 简：信D 怪不如约 怪：责怪9下列“见”字意义用法归类正确的是（ ）有亲见忠烈青衣乌帽 见其二子焉方悟此奴懒去而见绐. 不如登高之博见也未得与项羽相见 兰芝初还时，府吏见丁宁路中来颇有人以罪出不测见吊者臣诚恐见欺于王而负赵 吾未见其明也 图穷而匕首见A、/B、/C、/D、/10、对本段文字内容和语言特色的分析有误的一项是（ ）A、行文非常自然、平易，语气格外舒缓从容，拉家常，叙衷肠，直抒胸臆，委婉动听。B、本文从分别时自己受骗失约说起，详尽地叙述了自己离京赴贬所一路上的情景以及对老朋友的挂念。C、作者在信中对尹师鲁袒露了自己对被贬官一事的态度，抒发了怀才不遇的苦闷以及对朝廷重用奸臣的不满。D、作者多用松弛自由的散句，便于明白流畅地表情达意，也增添了行文的平易自然。参考答案：1、A（B、雀鹊，辩辨，C、籍藉，D、粟栗，驰弛）2、B（派遣。让，使得。假使，假如。连词。使者。出使。使唤，使用。）3、A（趁。其余译为“因为”）4、B（不了解）5、C（只是，仅