教师,探讨论文范文,在课例探讨中成长

1、教师,探讨论文范文,在课例探讨中成长    内容导读：，是以学生学习和进展中出现的理由为探讨，以教师为主导，集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思分享成果等推动初中语文教学论文教师专业进展，进而推动初中语文教学论文学生学习和进展的循环。在校本教研的集体备课中，课例探讨最的优势以多维的角度、迥异的风格、不同的对策在交流中碰撞、升华，多层面、全方 【摘 要】 搞好校本教研是落实新课程的需要，我校科学教研组在校本教研中，对课例探讨这种教研方式进行积极地探讨和实践，利用同伴互助、专家引领等多种探讨形式，提高了校本教研的有效性，推动初中语文教学论文了教

2、师的专业成长。【关键词】 课例探讨 实践 形式多样 感悟 课例探讨为教师的成长提供了一个很好的交流、学习、展示的平台。它聚焦课堂教学，改善教师课堂教学行为，是提高教学质量的重要途径。1 课例探讨在校本教研活动中的重要作用小学数学教学论文在传统的备课中，有限的精力使我们教师无法做到每节课都能精益求精。另外，教师们有时舍不得把自己的备课成果向他人展示，相互之间都各自为政，缺乏足够的成果交流。课例探讨，是以学生学习和进展中出现的理由为探讨对象，以教师为主导，通过集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等推动初中语文教学论文教师专业进展，进而推动初中语文教学论文学生学习和进展的循

3、环过程。在校本教研的集体备课过程中，课例探讨最主要的优势在于以多维的角度、迥异的风格、不同的对策在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平，提升了教研团队的整体素质，也提高了教学质量。如何开发整个备课组每个人的潜能，充分发挥集体的智慧，做到优势互补，是当前日常教研活动要面对的主要理由。本学期我校科学教研组对课例探讨进行了有益的尝试。2 课例探讨在我校科学组教研活动中的实践探讨2.1 精心策划，确定主题。要提高课例探讨活动的实效性，需要教师在活动前进行精心策划。确定探讨的主题：如教学目标的确定是否适宜，整个教学预设是否科学合理，重难点的处理上采取哪一种教学策

4、略教学论文最有效，或者某个情境的创设是否真实、有效等等理由都可以作为探讨的主题。如课例电流的测量中，我校科学组校本教研活动的主题为“探究在课堂”。2.2 观察课堂，分工协作。进行电流的测量的观课前，我们确定了几个观察点：活动的参与度、活动的深度、教学情境的创设、如何预设才能有效生成？探究活动的设计是否有效？还对参加观课的老师做了详细的分工。课例：电流的测量（探讨主题为“探究在课堂”），由一位老师上课。教学片段简述：展示电流表，学生观察。师：你有什么发现？师：三个接线柱怎么使用？师：两排刻度怎么看？两个量程各是什么？师：小结电流表读数的策略教学论文。师：了解了电流表的读数后，我们就要把电流表接入

5、电路了。在连接之前，首先要解决什么理由？如果无法预测电流大小怎么办？老师介绍电流表的使用规则。学生动手实验。2.3 探讨课例，再次上课。组内教师进行了研讨，认为这次教学中学生只是按照教师的设计机械地实施一些操作和记录，以实验到对数据的整理浅析都很简单，上课的老师只是抓住了探究的形式与外壳，而没有抓住探究式学习的本质与核心学生知识的自主建构。对探究环节进行改善后，由同一位老师进行了第二次上课。展示电流表，学生观察。师：电流表外观怎么样？你观察到什么？可以得出什么信息？学生观察，互相讨论、提问，个别理由老师归纳。师：电流表应该如何接入电路？学生尝试，再由学生不断的互相提问、互相解决理由，由学生总结

6、使用规则。由于课堂的开放性，学生有了很多新的发现，以而引发了一些新的理由，使学生参与了真正作用小学数学教学论文上的探究，以而提升了课堂教学效能。通过探讨，我们认识到，有效的科学探究能够极大地激发学生的积极性和主动性，同时又会体现出学习活动的生成性。课堂上实际发生的现象教师不可能都能做出预设，而通过手脑并用的自主探究，学生的思维常常会迸发出令教师意想不到但却充满智慧的火花。2.4 教学反思，总结课例。课例探讨为教师提供了反思的空间。课例电流的测量的改善，激励我们走出科学探究的误区，要把探究活动的选择权交给学生，学生才能在探究中真正体验到成功和乐趣。教师反思的结果使自身的认知发生了变化，教师的专业

7、知识、专业能力得到了提升。3 借力多样形式的课例探讨，实现教师在校本教研中的成长课例探讨的形式多样，下面主要介绍我们教研组在同伴互助和专家引领下的探讨。3.1 同伴互助促成长。我校徐老师在明天的天气怎么样展示课的磨课过程中，组内的大部分老师全程参与，每个教师都有不少的收获。课例重点探讨：怎样的师生交流是有效的？如何根据生成来调整教学？如何让学生在体验中获得真知，收获成功？几经磨课，对明天的天气怎么样进行多次的改善、优化和实践后，徐老师在省优质课评比活动中上了这节展示课：课的导入由原来的天气预报的播报改为：师：本周末我想去看广州亚运会，去之前我要做哪些准备？生：先看天气预报。师：哪些途径可以获得

8、天气预报？学生畅所欲言。教师对学生的活动评价方面做了很大的改善：激励性的评价多了。实验的增加：用现象非常显著的实验代替了动画。模拟冷、热空气相互接触时的实验，用可见度高的、颜色分明的冷、热液体来模拟不可见的空气，效果十分显著，有利地解决学生的疑难点。课的结尾的改善：增加古人的求佛降雨和现代高科技的比较的知识，使知识有了提升。同时在科学课的教学中渗透德育教育。展示课明天的天气怎么样，得到了专家和听课教师的一致好评。之前的每一次磨课，参与教师都能非常踊跃地表达自己对课的理解，如对目标定位准确与否、对理由设计合理与否、对选择的素材是否贴切的认识等。以课例探讨为载体的课堂教学改善不仅磨了课，更重要的是

9、磨练了人。3.2 专家引领助成长。名校、名师的教育教学经验，是不可多得的宝贵资源。如2010年的省科学优质课评比在我校举行，其中上虞百官中学樊红日老师为我们展示了八年级上第一章第五节浮力复习课。我们组内老师对这节优质课进行了深入的探讨和学习。樊老师对教学内容的独到处理，对学情的准确把握，灵活善变的教学机智，给听课教师留下了深刻的印象，使大家深受启发。这些好的课例非常值得我们去学习和研讨。一位专家在深入的点评中指出：“科学应该为思维而教，为策略教学论文而教，为运用而教，为不教而教。”开阔了大家的思路，引发了我们更多的深思小学英语教学论文。形式多样的课例探讨提高了教师的自我反思能力，同伴的互助和专业的引领得到较为充分的体现。课例探讨推动初中语文教学论文了学校校本教研的变化：变独立为合作，变说教为践行，变客串为主角，使教师真正成为教学的主人、探讨的主人，实现了科学组老师的结伴成长、共同进展。4 实践感悟4.1 为了提高校本教研的实效性，要求教师不断更新自身知识结构，提高校本教研的水平，特别是对教研组长和备课组长的要求更高了，为此，我们还需付出很大的努力。4.2 课例探讨需要教师团结合作，通过计划、观察、浅析和提炼等环节，发现课堂中潜在的真实理由，寻找