子计画三提要表

1、子計畫三提要表辦理學校嘉義市興嘉國小方案名稱手工書實作研習創意繪本製作研習國民小學課綱微調宣導行動策略(理念倡導、專業實踐學習評鑑、創新發展相關研究、整合評鑑)(一)透過專業講座，增進教師藝術與人文學習領域教師專業知能。(二)建立手工書之知能以融入各領域教學，並帶動各領域創意手工書之產出。(三)安排實作練習，強化該領域教師統整與創意應用的專業能力。(四)推動各領域閱讀活動，並融入教學實施。(一)透過有效且實用的閱讀活動指導策略，豐富教師閱讀指導的素養和技巧。(二)提升教師教學評量技術與品質，達到診斷教學結果。(三)落實教師精進課堂教學之能力。(四)推動各領域閱讀活動，並融入教學實施。(一)宣導

2、研習課程教學變革，協助教師教學事務可行策略。(二)提升教師專業知識，強化專業素養。(三)落實教師精進課堂教學之能力。活動型態演講實作表演戶外踏查 演講實作表演戶外踏查 演講實作表演戶外踏查 相關領域或議題藝術與人文領域藝術與人文領域國民小學課綱微調宣導辦理期程99年3月3日99年4月7日99年5月5日辦理地點嘉義市興嘉國小嘉義市興嘉國小嘉義市興嘉國小辦理場次下午場次下午場次下午場次實施對象本校教師、實習教師本校教師、實習教師本校教師、實習教師預計人數70人70人70人經費編列20,140元18,868元16,282元目標及效益(一)引導師生運用圖書創作，促進思考建構知識之能力。(二)推動思考性

3、、融合性的閱讀，增進手腦並用與創造思考之能力(三)融合閱讀、寫作、美術、創意與領域知識之學習，帶動教師發揮創意與學習新觀念，使創造力融入教學、學習與生活環境中。(四)透過手工書實作研習使教學活動生動化，進而在教學現場激發學生高度閱讀興趣，培養良好的閱讀態度與方法。（一）透過繪本教學理論，協助教師提升繪本教學能力。（二）繪本教學理論與實務經驗分享，使教師能將其運用於教學中，提昇教學之深度與廣度並提升學生閱讀之樂趣。（三）教師能善用繪本進行故事教學，提升學生學習閱讀興趣與成效。（四）增進教師閱讀與教學的經營與管理技巧，提昇班級閱讀文化。(一)提升教師對課程綱要的認識與應用。(二)提升教師解析能力指

4、標重點意涵之能力。(三)說明課程綱要調整修訂的內容與宗旨，並落實在教學評量中。(四)增進教師於課程綱要的認識與應用。內容簡述(課程性質、活動方式、場次等)以實作方式帶領老師如何製作手工書，帶動教師發揮創意與學習新觀念，進而將創造力融入教學、學習與生活環境中。一、99年3月3日下午1.手工書教學上的應用2.手工書型式介紹3.手工書實作以講解為主實作為輔的方式，帶領老師透過童書欣賞、實作、回饋及分享等過程，應用繪本設計課程教學，融入主題教學，並協助教師提升繪本童書製作能力及提昇教學技巧。一、99年4月7日下午1.繪本賞析與閱讀教學2.繪本實作以演講作方式，帶領老師重新釐清課程綱要調整修訂的內容與宗

5、旨，能有效提供教學策略以解決現場教師的教學問題。一、99年5月5日下午1.國民小學課綱微調宣導備註(此欄不填)辦理學校嘉義市興嘉國小方案名稱專業學習社群:新愛迪兒-兒童哲學之於教學專業學習社群:探索生命教育行動策略(理念倡導、專業實踐學習評鑑、創新發展相關研究、整合評鑑)（一）提升教師專業知能，強化專業素養。（二）提升教師藝術人文教學評量技術與品質，達到診斷教學結果。（三）落實教師精進課堂教學之能力。（一）提昇教師生命教育素養，認識生命教育意涵。（二）提升教師生命教育教學能力，規劃更適切學習之生命教學策略。（三）落實教師精進課堂教學之能力。活動型態教學觀察與回饋主題探討（含專書、影帶）主題經驗

6、分享教學檔案製作專題講座 標竿楷模學習教學方法創新教學媒材研發行動研究協同備課同儕省思對話專業領域研討主題探討（含專書、影帶） 主題經驗分享同儕省思對話其他實地參訪、社區服務相關領域或議題語文、數學、藝術與人文生命教育辦理期程99年2月14日至12月22日99年3月17日至99年12月15日辦理地點嘉義市興嘉國小嘉義市興嘉國小、修緣育幼院、再耕園辦理場次15場12場實施對象四年級學年教師六年級學年教師預計人數8人8人經費編列20,712元6,487元目標及效益(一)認識兒童哲學對於教學上的價值。(二)透過楷模學習與專業對話，了解數學 繪本的使用功能。(三)規劃深度座談提昇教師多面思考(四)經由

7、專業劇場教師學得知識應用於教學現場(一)提昇教師生命教育素養，認識生命教育意涵。(二)依生命教育三大面向：人與自己、人與社會與人與自然深入探討。(三)透過參訪活動進一步了解人我關係與社會資源，加以結盟或合作，期使規劃出更適切學習之生命教學策略。(四)研擬有效之生命教育教學活動。內容簡述(課程性質、活動方式、場次等)以專業探討、資料閱覽與經驗分享共同進入哲學殿堂，透過主題探索與研究，加入教師專業知能發想出適合兒童之教材。邀約楷模學習，改進、創新較學方法。與專家座談加深加廣教師見地。透過閱讀、省思與對話，增加思考層面。一、99年2月14日下午兒童哲學之於教學對談二、99年3月24日下午兒童哲學與數

8、學的碰撞三、99年4月21日下午專書閱讀討論蜘蛛人安拿生 書看書魚釣魚四、99年4月28日下午繪本與數學課程與哲學思考的結合五、99年5月15日下午邀約專業對話數學繪本的應用 六、99年5月26日下午兒童哲學與數學繪本七、99年6月23日下午兒童哲學與數學故事八、99年6月30下午同儕省思對話比較再創新九、99月9月22日下午楷模學習-學生應具備能力與現今教育十、99年10月20日下午劇場與哲學劇場成型之要件十一、99年10月27日下午劇場與哲學劇場遊戲十二、99年11月17日下午茶與哲學十三、99年11月24日下午專書閱讀靈靈、哲學思考十四、99年12月15日下午教學素材之檢討十五、99年12月22日下午實施分享與建議以影片賞析與實作方式，來探討不同面向的生命教育議題，並以實際的關懷與參訪社福機構，帶領老師重新思索生命意涵。並透過教學課程設計，將體驗到的議題落實於教學現場，以促進教學創新與提升。一、99年3月17日下午人與自己生命對話之下一站，幸福二、99年4月14日下午人與自己生活禪機之慢活觀念分享與生涯規畫三、99年5月12日下午人與自然饕餮自然之九二一地震四、99年6月16日下午人與自然嚼嚥圖文之少年小樹之歌五、99年7月14日下午人與自然貪得無厭之八八風災六、99年7月15日下午人與自然飽食終日之身體力行七、99年8月12日下午人與社會影片欣賞之放牛班的春天八