国际汉语教师标准提要

1、国际汉语教师标准提要（一）语言基本知识与技能一 汉语知识与技能二 外语知识与技能（二）文化与交际三 中国文化四 中外文化比较与跨文化交际（三）第二语言习得与学习策略五 第二语言习得与学习策略（四）教学方法六 汉语教学法七 测试与评估八 汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料九 现代教育技术及运用（五）教师综合素质十 教师综合素质（一）语言基本知识与技能一 汉语知识与技能 汉语基本知识 语音 词汇 语法 文字 听力理解 口头表达 阅读理解 书面表达二 外语知识与技能 外语基本知识 语音语调 词汇 语法 语篇 听力理解 口头表达 阅读理解 书面表达（二）文化与交际三 中国文化 中国历史文化 中国古代社

2、会发展及朝代沿革 重大历史事件 重要历史人物 古代科技成就 重要历史文物 主要文化遗产 中国主要哲学思想和宗教文化 儒学 中国佛教 道家和道教 先秦诸子哲学 宋明理学 中国宗教的现状 中国文学与艺术 中国古代文学 中国现代文学 中国当代文学 中国书法和绘画 中国影视、戏曲和曲艺 中国园林和建筑 中国民俗文化 传统节日 饮食文化 服饰文化 民间工艺 婚丧礼俗 习俗与禁忌 地域民俗 中国国情 中国的民族 中国的地理 中国的政治体制 中国的经济改革 中国的教育概况 中国的社会与环境四 中外文化比较与跨文化交际 中为文明的特点及历史 文明与文化 文化的多元性及其分类 世界文明发展的主要进程和重大事件

3、世界文明的起源 世界历史中的重大事件和重要人物 世界重要文化遗产 国外重要节日 中外政治体制、法律体系的异同 政治体制的类型 中外政治体制的异同 中外法律体系的特点、主要内涵 世界主要宗教派别与主要哲学思想 世界主要宗教及其重要人物 世界主要宗教的教义、信仰与神话 世界主要宗教的礼仪、节日与圣地 世界著名宗教古迹与建筑 世界主要哲学派别及代表人物 东西方哲学的主要异同 国外汉学研究概况 汉学与传教士 国外汉语研究概况 所在教学国家的汉学家及汉学研究 当今世界重大时事 世界重大时事 中外社会价值观比较 世界主要文化风俗 跨文化交际 广义文化与狭义文化 交际 跨文化交际 言语和非言语交际 交际失误

4、和交际失败 文化间的相互影响 文化的形式与多重性 文化休克 文化敏感与文化距离 语用学 语用及语用能力 会话结构 合作原则、礼貌原则 格莱斯的会话准则 得体性原则 言语行为理论 言语行为分类（三）第二语言习得与学习策略五 第二语言习得与学习策略主要研究领域及相关学科 习得与学习 第一语言、第二语言 母语、外语、目的语 语言学及应用语言学 教育学 心理学 认知科学 基本理论和假说 对比分析 偏误分析 中介语假说 输入与输出假说、互动假说 监控模式、文化适应模式、信息处理模式、竞争模式 普遍语法假说 隐性学习 隐性知识 隐性学习 隐性教学 输入、摄入、输出 可懂输入 反馈 输入强化、意识提升、显著

5、性、频率 伴随性词汇习得 互动、意义协商、可懂输出 有意识地注意 学习者因素 年龄和关键期假设 语言学能和智力 动机 态度 个性 焦虑 学习策略 语言学习策略 认知策略与元认知策略 社交策略与情感策略 学习风格 场依赖型与场独立型 需求分析 学习环境与条件 成功的第二语言学习者的特点（四）教学方法六 汉语教学法 外语教学的方法与技巧 教学途径、教学方法与教学技巧 传统教学途径与方法 人本主义教学途径与方法 交际型教学途径与方法 创新型教学途径与方法 外语教学的一般原则与基本概念 口语教学与书面语教学 接收机能与表达技能 语言能力与语言运用 交际能力 汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学 语音

6、教学基本原则 针对性 难点 演示、描写与说明 实用性、交际性、趣味性 有意义的、大量的、多样的实际操练 多种手段 词汇教学的基本原则 注意利用汉字的形音义 解释的浅显、具体、准确、易懂 结合具体语境 利用对比、组合、游戏、阅读 注重词汇教学中的科学重现 语法教学的基本原则 结构、语义、功能相结合 语法形式与依依相匹配的认知解释 在交际活动中进行教学 循序渐进、复式递升 针对语法偏误 注重互动性、多样性和趣味性 汉字教学 根据造字原理进行教学 注重形音义结合 重视实用性、趣味性 先认后写、常用字在先、反复重现 针对学习者选择方法 听力教学 精听和泛听结合 以听为主，听说结合 可懂输入与信息差结合

7、 大量输入与不断练习 考虑个体差异 口语教学 培养交际能力 精讲多练，提高开口率 接近学习者的实际生活 流利性与准确度结合 机械操练与实际应用结合 阅读教学 精度与泛读结合 培养获取信息能力 自上而下与自下而上的阅读策略 阅读中使用元认知策略 贴近学习者生活，阅读真实材料 不同目的选择不同阅读方法 写作教学 写作知识与写作实践结合 写作教学与其他技能教学结合，尤其与阅读教学结合 注重各环节具体指导 评语和面谈结合 注重协作的实用性和应用性七 测试与评估 测试与评估 测试 测试类型 信度、效度、公平性 试题的难度和区分度 评估 评估类型 形成性评估与总结性评估 项目评估与学习者评估 试题与试卷

8、课堂测试 测试设计 试卷编制和试题编写 评估标准 评分标准 综合评分与分项评分八 汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料 汉语教学项目 项目及项目设计 协调与组织 当地情况 文化态度 社会价值观 教师与学习者的动机 课程设置 课程设置 课程内容 课程评估 核心课程 必修课与选修课 教学大纲 教学大纲 教学目的 教学计划 教学内容 教学原则 教学方案 教学组织形式 课堂教学 教学目标 教学模式 教学环节 教学步骤 教学管理 教学评估 教材 教材 教材类型 教材体列 教材内容 教材结构 教材的衔接 教材评估 教学参考材料 教辅材料 教学辅助材料 网络材料 音频、视频材料 报刊杂志、图片、卡片 实物、教

9、具 多媒体教室 语言实验室 自助学习中心九 现代教育技术及运用 计算机 计算机基本组成部件 操作系统与基本操作命令 常用办公软件 相关电子设备 软件安装与卸载 计算机辅助教学 计算机病毒 课程管理系统 网络 互联网 下载、上传 浏览器、搜索引擎 网页、网址 个人主页、博客、告示板 电子邮件、论坛、聊天室 视频会议、远程教学 黑客、网络安全、防火墙（五）教师综合素质十 教师综合素质 反思 反思教学 自我评估 研究方法 行动研究 课堂研究 定性研究和定量研究 研究型教师 自我发展 专业发展 专业发展计划 专业发展机会 学术团体 专业书籍 专业杂志 专业资源 专业组织 专业标准与目标 社区活动 社区 社区领袖 社区设施 社区与学校的关系 社区活动 志愿活动 亲和力、责任感、合作精神、