大力加强重点学科建设_努力提升新建本科院校的办学水平和核心竞争力

1、第1卷第1期（2008U加加学报Vol.Nlo 210 ) 8大力加强重点学科建设，努力提升新建本科院校的办学水平和核心竞争力刘举科 郑小平 王恩涌 海存福（兰州城市学院，甘肃兰州730070摘 要:从新建本科院校学科建设的需要、作用和意义出发 ，说明学科建设尤其是重点学科建设对于新建本科院校提升自身办学水平和核心竞争力的重要性，论述了应该努力的诸多方面并介绍了作者所在学校在重点学科建设中的经验和做法。关键词：新建本科院校；重点学科建设；办学水平；核心竞争力中图分类号：G 6 4 0文献标识码：A文章编号：1 0 0 8 42（20 0 8 10-8 50二8 5第1卷第1期（2008U加加学

2、报Vol.Nlo 210 ) 819年以来，一批专科院校先后经教育部批准改 建为本科院校，这类新建本科院校约占全国现有本科 院校的1/这些学校办专科教育的历史较长、专业类别比较单一，升为本科院校后，面对老牌本科院校比较 雄厚的办学实力，如何迅速提升办学水平和核心竞争 力，已成为其面临的首要问题。我院自2 0（年升本以来，面临的转型压力更大。我院原来的优势是办师范专 科教育和职业教育，升本后，作为西部唯一的一所政府 管理的城市大学，如何针对西部大开发战略和农村城 镇化政策的实施，较快地提升自身的办学水平和核心 竞争力，向城市型、综合性大学转变，面临着巨大压力。 那么，提升新建本科院校办学水平和核

3、心竞争力的主 要途径在哪里呢？一、新建本科院校的办学水平和核心竞争力与重点学科建设的关系（一）大学办学水平与学科建设的关系什么是学校的办学水平 ？应该是学校各专业办学 水平的综合体现。而学科是专业的支撑。 专业和课程不 论是学科的分化，还是学科的综合，都是在学科的统领 之下，以学科为基础的。要提高专业和课程的水平，必须以提高学科的水平为前提。而且，根据本科学校专业 评估指标体系中包括的定位与规划、师资队伍、学科建设水平、教学改革、教学条件、教学效果和办学特色等 方面也不难看出，学科建设在学校办学水平中处于核 心的关键位置。（二）大学的核心竞争力与学科建设的关系什么是大学的核心竞争力呢 ？大学是

4、一种独特的 社会组织，其核心竞争力概念至今并无权威的阐释。但在市场经济环境下，大学和企业有着极大的共同性 ，都 是通过为社会提供产品和服务生存发展的。所以，本文将现代企业能力理论引用到大学，并结合大学组织的独特性，尝试给岀大学的核心竞争力的定义，那就是大学以特殊的技能为核心，在以办学理念为灵魂的大学 文化统领下，整合利用各类资源通过教学、科研和社会 服务等办学行为实现办学效益最大化，取得竞争优势 获得持续生存与发展的系统能力。大学竞争力是一个 复杂的多要素系统其众多的要素和环境子系统以不同 的方式存在，共同构成大学综合竞争力集合。对于新建 本科院校，其核心竞争力应主要取决于办学指导思想、 学科

5、和专业发展机制、文化氛围和制度体系等要素 Do 首先，大学办学指导思想历来对自身的发展都非 常重要。独特的大学理念，科学的发展定位，对新建本科 院校来说尤为重要。现在有少数新建本科院校定位不 够准确，盲目攀高，急功近利 重走老大学的发展路子 最 终只能在发展中迷失自己 逐步失去竞争优势。第二，学科专业是大学的主导 大学最容易在学科 专业的设置上创建自己的特色。新建本科院校可以根 据地方产业结构及经济发展需要情况，结合本校的办学实际，重点发展一些有特色的学科和专业，并尽早形成学科竞争优势。并以这些优势学科和专业为主干进收稿日期：2 0 0 77 -3基金项目：兰州城市学院校长基金项目高教研究类G

6、J 0 7 0 5作者简介：刘举科（19）,男，甘肃庄浪县人，兰州城市学院教授 ，副院长。行学科群和专业群建设，全面提升学校的整体办学水 平形成持续竞争优势。但必须注意两个问题，其一是优势特色学科的建设离不开教师队伍的建设。因为，大学作为一个人力资源密集型的社会性知识组织，学术水平的高低和社会影响力直接由教师队伍所决定,即教师才是学科专业竞争力的真正载体。但是，随着高校教师聘任制、雇员制的广泛实施，教师队伍的引进和构 成的不确定因素在增加。同时老的本科院校可以通过 其声誉吸引优秀教师，而同类新建本科院校也可以通 过待遇调节来争夺人才。所以处于不断流动状态的教 师队伍并不能使新建本科院校处于持续

7、的竞争优势，所以，新建本科院校要想保持学科专业建设的核心竞 争力要素，就必须持续加强教师队伍的建设，既不能不“招女婿”，也不能搞“招来了女婿，气走了儿子”。其二 是区域环境因素 新建本科院校大多分布在地市）级或边远省会的中心城市，主要面向地方，为区域经济服务， 各自均有其广阔的生存与发展空间。因此 新建本科院校一定要利用好自己所处的独特的地域要素，才能持续保持学科和专业发展机制方面的持久竞争力。第三大学鲜明、浓厚、富有特色的文化氛围 对塑 造大学精神提升大学品位，增强师生员工的凝聚力，吸 引高素质人才起着非常重要的作用。新建本科院校要 实现由专科向本科的转轨 ，不仅是办学层次上的改变 ， 也应

8、该是文化氛围的升华。文化氛围能够创造大学个 性，创造大学特色。因而也便成为新建本科院校的核心 竞争力要素。第四，构建现代大学制度体系，是大学能够按照自 身成长与发展规律高效率运作的关键。新建本科院校 在建校初期当务之急是要建立一套适应本科层次人才 培养要求的运行制度，但从长远发展看，要形成竞争优 势必须进行制度创新，构建有利于形成办学特色的制 度体系。制度创新是提升大学核心竞争力的保障。所 以，制度体系是新建本科院校不可或缺的核心竞争力 要素。所以，要想快速提升核心竞争力就应该做好端正 办学指导思想，创新学科和专业发展机制，创建特色校 园文化氛围和构建制度体系等方面的工作。不难看出，无论端正办

9、学指导思想，还是创建特色校园文化氛围 和构建制度体系，其最终的结果都是体现在学科和专 业建设方面。因此，学科建设在保持和提升学校核心竞 争力方面也始终处于核心地位。由此看来，无论是提升核心竞争力还是办学水平，关键所在最终都指向了加强学科建设。我们知道，学科是“相对独立的知识体系”是 “大学的基本元素”，专业是靠学科支撑的。美国学者伯顿？克拉克在其所著的高等教育系统一书中所指出的：“无论哪里，高等教育的工作都按学科和院校组成两个基本的纵横交叉的模 式。” 2学科专业的建设水平集中反映了一所大学的办 学理念、办学特色、办学实力。可见，学科建设才是大学 的核心基础性工程。但是，任何一所大学都不可能也

10、没 有必要使它的所有学科保持同步发展，学校要根据自己的学科情况确定优先发展和重点扶持的学科。教育 部部长周济在 2 0（年3 1月5日教育部直属高校工作 咨询委员会第十次会议上的讲话中说得明确：“学科水平是高等学校质量和水平的主要标志，在学校的整体建设中要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心抓住了这条主线，抓住了这个核心，就抓住了 纲就可以纲举目张，带动学校其他各个方面工作的开 展。”所以，加强学科建设，特别是重点学科建设，才是 提升新建院校办学水平与核心竞争力的关键所在。国 内外绝大多数大学的实际情况也说明了这一点。二、大力加强重点学科建设，快速提升新建本科院校的办学水平和核心竞争力正

11、如以上论证，新建本科院校只有大力加强重点 学科建设，才是找到了快速提升自身办学水平和核心 竞争力的主要途径。为做好这项工作，我们认为，应在以下几个方面下大力气才行。（一）以先进理念和学科意识指导学科建设，确立学科建设的龙头地位大学理念是关于大学存在和发展的思想观念，是办好大学所应遵从的主流意识。它对学科建构所涉及 的专业设置调整、师资队伍建设、人才培养模式、教学 质量、科研水平和基本办学条件保障等方面具有全面 的引导性和影响力。因此，必须用先进的大学理念指导 学科建设。首先，要坚持学科立校的理念。学科结构是一所大学进行人才培养、科学研究和社会服务的基本 平台，在高校各项事业发展中具有 “龙头”

12、作用。因此， 必须首先确立学科建设的核心地位，学科兴则学校兴。通过以重点学科带动，建构合理的学科布局，实现学校 的基本职能。其次，要坚持尊重学科发展规律的理念。 学科建设有其自身的内在发展规律。学科布局的完善 和成熟，需要一个长期的过程。在学科建构过程中，需要有学术带头人和完备的教师梯队，需要有充实的教育资源，需要有浓厚的学术创新氛围，也需要有良好的 教风、学风和求真、务实的治学精神。这些因素既有物 质的，也有精神的；既有外在的，也有内涵的。物质的因 素可以通过加大投入，短期内加以解决；而内涵的发展 则需要长期的积累，需要人文精神、学术精神的长期积 淀。同时，一所大学在发展过程中 ，通过不断传

13、承和总 结凝练，会凸现形成一些具有相对优势的学科。因此，学科建构要坚持从实际出发 ，从已有的基础和条件出 发，既不能脱离自身的学科特色，求大求全，也不能定位过高，盲目追求速度，急功近利。第三，要坚持学科建 设服务于经济和社会发展的理念。现代学科发展越来 越呈现出经济和社会需求与学科供给能力之间的互动 机制与关系。从根本上说，学科建设或高校发展的职能 是为社会提供有价值的服务和向社会传递精神文化影 响。当前，社会对高校提出了越来越高的要求，这种要求不仅限于人才培养和开展基础研究等间接服务，还迫切希望大学能够提供适用的技术成果，或提供其他直接服务。所以，大学在学科建设的过程中，既要不断 获取社会对

14、人才培养要求的反馈信息，从而有的放矢地做好学科建设，培养出符合社会需要的高级人才，又要充当先进精神文化的传播者，向社会施以影响。第 四，坚持学科建设要与人文要素融合的理念。学科建设是学校发展的龙头，它带动着学校的各项建设，同时学 校的各项建设又对学科建设起促进作用。因而，学科建构不是一项孤立的工作。学术建设、师资队伍建设、基本办学条件建设对学科建构来说都是非常必要的现实 中比较容易忽视的是学校人文精神的建设。实际上，从社会影响和办学生命力角度看，人们对一所大学的关 注点不仅仅是一所大学有哪些优势学科，有多少院士、教授，还有重要的一点就是它的社会声誉，这种社会声誉实际上是社会公众对大学的一种概念

15、化认识。许多 学校提出了在某某范围内建设一流的口号，其追求的结果往往也是为了提高社会声誉。探其究竟，这种认识就是对一所大学精神文化的认知。对于重点学科建设，我们还必须时刻具有强烈的 学科意识。我们认为，就是要增强重点学科建设在学校 整体工作中的全局意识、主导意识、优化意识、团队意 识和特色意识。全校上下要有大局意识和全校一盘棋 的思想尤其是教学院系和各职能部门应该在学校的统一部署下，从学校的长远发展和学科建设的全局需 要着眼，相互协作，共同努力。学校的各项工作都应围 绕重点学科建设来开展，重点学科建设对学校其他工 作起整合和先导作用。从学校整体工作出发以重点学 科建设作为人、财、物等资源配置的

16、出发点，理清人才 队伍建设、课程设置、专业方向、科研立项选题、资金、 设备投入及硬件建设等各项工作的轻重缓急和工作重 点，从而达到通过学科建设最大限度地保证学校各类 资源的优化配置和各项政策的协调一致。重点学科建 设和作为其实力重要支撑的科学研究不能单兵作战，而是要在学科带头人的组织下，形成职称学历结构合理、研究方向凝练、充满生机活力的学科梯队这是学科建设的核心因素。重点学科建设必须选准自己学科 的突破点，必须坚持“人无我有”、“人有我强”、“人强我 精”的原则，形成自己的学科优势和特色，树立“特色意识”是确保学科建设取得成效的前提和基础。总之，增强学科意识就是要确立学科建设特别是重点学科建设

17、 的龙头地位。作为新建本科院校，增强以上几种意识，确立学科 建设的龙头地位显得尤为重要。确立了学科意识，也就找到了专科办学向本科办学根本转变的抓手。兰州城 市学院作为新建本科院校，升格伊始召开的第一个会 议就是“学科建设工作会议”。校党委书记王兴隆教授 在会议上指出：“要充分认识学科建设在学校发展中的 重大意义，牢固确立抓学科建设和教学质量在学校各 项工作中的中心地位，学校各级干部和全体教师都要 有强烈的学科意识，把跟踪学术前沿、搞好学术研究、 提高学科水平与教学质量作为毕生的追求。”据此，我们分两批遴选了 1（个校级重点学科，在此基础上，重 点加强了 3个学科的建设，学科建设的龙头地位不断

18、得到了巩固和加强。（二）加强学科内涵建设，提升重点学科建设的综 合水平确立学科建设特别是重点学科建设的龙头地位 必须加强重点学科的内涵建设凝练好学科方向，汇聚一支相对强大的学科梯队，提升科研水平，构筑学科基 地。1凝练重点学科方向。学科方向是学科建设的重 要载体，学科方向的凝练水平体现着学校的学科意识 水平，学科方向凝练的程度决定着学科建设的成败。学科方向首先必须是有特色的方向，必须具备以下三者之一，或在学术上是一流的 ，即位于学科的前沿 ，代表 了学科发展的趋势，能和国内任何一个相同学科方向 竞争，做到“人有我强”；或在学术上拾遗补缺，进行多学 科交叉，寻找新的突破口 ，做到“人无我有”；或

19、在应用方 面做文章，寻找与社会经济发展的结合点，以服务求支持，做到“人强我新”。对于新建本科院校做到“人有我 强”实属不易，最可能有所作为的是“人无我有”和“人 强我新”。当然，凝练学科方向，还必须考虑到学校的定位。 2 0 0W 1 月 1 至 1 日在湖北孝感召开的第四次全 国新建本科院校工作研讨会认为，新建的“地名 +学院”的本科高校的定位应该是办学的综合性、地方性、教学型，人才培养的多规格性、应用性应结合区域经济 和社会发展的要求以及本校实际，打造自身特色和优势。据此，我们依据我院地处西北早期中华文化发祥地、具有研究西部城镇建设与文化的得天独厚的条件 优势,结合西部大开发中的农村城镇化

20、的机遇，在原有的已取得许多重要成果的城市信息化、城市发展战略 与公共管理、现代汉语与西部方言、绿色化学、有机分 析与环境保护、城市建筑与环境、应用数学、师范学前 教育与西部高等职业教育、城市社区体育和学校体育、 西部民族音乐、西部城镇文化哲学等十一个研究方向 的基础上，整合我院西部城市发展与管理、现代汉语与 西部方言、绿色化学与环境保护、应用计算物理学、应 用数学、中国古代小说戏剧、体育人文社会学、西部民 族音乐、西部职业教育和城市文化哲学等校级重点学 科群以及经济学、管理学、物理学、化学、计算机和数学 等传统学科，凝练出了兰州城市学院申报省级重点学 科的“西部城镇建设与文化”重点学科的西部城

21、镇历史 与文化、西部城镇经济管理与发展战略、西部城镇建 设、西部城镇环境与污染治理和西部城镇信息系统分 析与集成等五个主要的研究方向。初步实现了 “人无我有”和“人强我新”。为今后建成该学科的研究和教学基 地，逐步显示其学术影响力，为西部地方经济和社会发 展注入独特的科技和文化内涵打下了坚实的基础。2汇聚学科队伍。学科队伍是学科建设的核心，其 中最关键的是学科带头人的培养和选拔，以及学科队伍的组建。学科带头人首先必须具有很强的学术研究 能力，学术视野开阔 是本学科领域中有造诣的学术权 威，有前沿的研究成果，能以学术服人；其次，必须具备 较强的学术组织和领导能力，能充分调动队伍中每一个成员的积极

22、性，形成研究合力；第三，要有深邃的学 术眼光，能准确把握学科发展的方向和学科未来发展 的趋势；除此以外，还应该有良好的学术道德、高尚的 人品和宽广的胸襟，要有海纳百川、包容大度的精神，能推进不同学术观点和学术流派的发展。对于新建本 科院校来说，有影响的学科带头人少且层次不太高。因此应着眼于未来和长远发展，采取各种措施力争在短 期内培养出具有较强理论修养、较高学术造诣的学科 带头人和学科队伍。我院目前形成的一个比较有城市特色的研究 方向，已经初步汇聚了一批这样的学科研究队伍，学科带头人也已初步显现。特别值得一提的是：几年来，兰州城市学院采取“走出去”、“请进来”的方式，使学科带 头人得到了较快的

23、成长。“走出去”即学习老本科院校学科建设的经验，少走弯路；学科带头人及其队伍成员 攻读博士学位或到国内外重点大学访学，或开展合作研究；我校教授做其他大学的兼职硕士研究生导师。通过这些方式，提高他们的自身素质、 研究能力和学术水平。“请进来”即聘请重点大学的学者作我们的兼职教 授定期来校指导学科建设 ，做学术报告，目前我校聘请 兼职教授几十人。通过主办高层次学术会议广泛进行 学术交流。几年来，我校共举办了 “亚太地区民族音乐 国际会议”、“甘肃省博士论坛”、“甘肃省数学年会”、 “甘肃省化学会学科建设研讨会”等多个高层次、高水平、高规格的学术文化交流活动，取得了良好的效果 ，扩大了学校声誉，加深

24、了与省内外专家学者的交流与 合作开阔了学术视野，有力地促进了重点学科的发展。3提升科研水平。科研成果和水平是学科建设成 效的最显著标志。对于新建本科院校来说，就是要通过 抓项目、抓成果来提升科研水平。所谓抓项目就是各重点学科要通过整合力量做好选题与论证工作，并根据自身建设的层次制定出相应的项目冲击目标。特别 是应集中力量争取国家自然科学基金和国家哲学社会 科学基金项目的立项 ，至少要争取省部级重点资助项 目。同时，要注重项目的梯队建设 ，一般学科也应在做好 区域性课题立项和研究的基础上，积蓄力量，向高级别的课题立项方面迈进 ，力争短时间内能在全国、 全省涌 现一批项目群。我校实施的 “预研项目

25、”即是作为冲击 高层次项目的梯队来建设的。所谓抓成果，主要指高水平、成系列、有影响的学术论文和学术专著。特别是重 点学科的主要成员，每年发表的学术论文不能只求数 量必须讲求质量，要有自己的代表性论文。代表性论 文不仅体现于所载刊物的层次至少应达到核心期刊以 上，而且更重要的是论文要具有学术创新品格，能够为学界同仁认可。尤其要注意学术论文的“系列性”，每个 学科组成都要围绕自己所属的学科方向，从学科整体建设的角度确定选题。学术专著要具备比较雄厚的前 期成果积累，在此基础上每个学科集中力量在一定时 间内由国内重要专业岀版社以类似“书系”的形式岀 版,既可集中展示特定学科的学术水平，又较容易在学界产

26、生影响。以兰州城市学院为例通过抓项目、抓成果，取得了丰硕成果：近五年来全校共申报立项省部级 以上课题7多项。其中承担国家自然科学基金项目1项，国家社科基金项目1项，国际合作项目“春晖计划”1项，教育部“全国教育科学十五规划重点课题”4项，全国高等教育学会重点课题2（项，国家社科8 5重大课题子课题 2项。全校共出版专著、主编、参编教材6 3 部，在省级以上刊物发表论文5 0篇，其中被SC收录2（篇，中文核心期刊论文 7篇。仅2 0（年一年，全校 教职工发表的科研论文数就是前五年的总和，2 0（05以来，有了更大的发展。特别是今年以来，科研申报项目数和纵向课题经费翻了一倍，横向课题经费也有了 突

27、破。总体上看，在国家级、省级自然科学基金、社会科 学基金、教学成果奖、精品课程奖、敦煌文艺奖等众多 项目上，实现了历史性突破。4构筑学科基地。学科基地是加强学科建设和提 升科研水平的重要支撑条件 ，是学科建设的重要平台。 一流的学科要求有一流的教学、工作条件和一流的研 究平台。一流的教学条件指与学科专业教学相适应的 先进的教学设备和手段；一流的工作条件是指为教师 特别是学术骨干和教学管理创造适合学科专业要求的 工作条件和设备；一流的研究平台是指先进的实验设 备、研究手段和畅通的获取学术信息和进行学术交流 的渠道。几年来，我校加大投入力度 ，口强学科基地建 设，投资3 0（多万元，改造实验室和实

28、训基地 ，增添仪 器设备。而且，依据社会需要和学科规划先后成立了甘 肃省城市发展研究院和9个研究所，为整体提升学科建设水平起到了重要的促进作用。（三）正确处理各种关系促进学科建设的和谐发展 作为新建本科院校，由于学科建设刚刚起步 在学 科建设与其他工作的关系上，学校上下的认识水平和重视程度不尽相同，也势必会面临着多方面的困难和 问题。因此有必要理清并正确处理学科建设与其他工 作的关系充分发挥学科建设的龙头带动作用。1学科建设和科学研究的关系。学科建设与科研工作密不可分：学科建设为科学研究提供了平台，科学研究的水平取决于学科发展的水平，在一定程度上，学科方向是科学研究的“方向盘”，学科特色即为科

29、研特 色和方向，它使科学研究系列化、 集约化；科学研究水 平反映着学科建设水平，是学科建设成效的最显著标 志。高水平的科学研究，首先要能抓住学科前沿。前沿是学科的生长点，前沿的突破就是创新突破前沿，学科 就向前发展了。因此在学校工作中学科建设和科学研 究可以说是最亲密的“孪生兄弟”互为促进，相互支撑， 一同成长。新建本科院校的学科建设水平和科研水平 都相对较低，都应作为重点，在学校工作部署时应特别 予以重视 促进学科建设水平和科研水平的同步提升。 同时，我们还要注意处理好基础研究与应用研究的关 系，增强学科建设和科学研究的社会服务功能。2重点学科和一般学科的关系。新建本科院校的 办学实力、学科

30、建设经验和经济实力相对较弱，不可能面面俱到，要坚持“有所为，有所不为”的原则处理好重 点学科和一般学科的关系。重点学科是学校的优势学 科和特色学科，在很大程度上，学科的定位决定着学校 的定位。因此集中有限的财力给予重点资助和建设更符合新建本科院校的实际更能在较短的时间出成效。当然，并不是说一般学科不需要照顾而是要根据学科建设规划，鼓励一般学科做大做强 建立重点学科与一 般学科良性互动关系，建立能上能下的有序竞争机制，我院建立的重点学科管理制度就规定一年检查一次，三年评估一次，不合格的重点学科就要轮换的竞争机 制。3学科建设与人才队伍建设的关系。学科是人才 活动的土壤。高等学校组织结构的重要特点

31、是事业单 位与学科组成的矩阵结构。一方面，教授们在学校事业 单位中活动 另一方面，又活跃在与国内、 国际密切相 联系的学科领域。一流的学科，才能培养一流的学者一流的学科，才能吸引一流的学者。现在各大学都在竞 相引进人才，在引进人才的过程中，没有一流的学科，很 难吸引一流的学者。一个学科没有博士点、硕士点不能培养博士、硕士，就很难引进高层次人才。有的单位 不惜重金，聘到了水平较高的教授 ，但由于学科水平低 最终也很难留住人才。作为新建本科院校，没有博士、硕士点，没有一流的学科点，与重点大学和老本科院校 相比，对于高层次人才的吸引力不强。因此，我们的学科建设必须走特色化的路子，打造“人无我有”、“

32、人有 我新”的学科平台，以特色和独特的研究优势、研究环境、研究条件吸引人才。同时人才队伍建设要以学科建 设需要为重要岀发点，形成若干学术群体，带动人才队 伍水平整体提升。4学科建设与教学工作的关系。本科教育是高等 教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教 育质量的重点和关键，人才培养和教学工作是高校的 中心工作，同样也是学科建设的重要的基础性工作。高等学校的人才培养、科学研究和社会服务都离不开学 科建设。搞好学科建设，提高科研水平，归根结底是为了 反哺教学，提高教学质量和人才培养质量。没有学科意识的教学是没有灵魂、没有生命力的教学，学科建设为 教学工作搭建了更为广阔的平台，促进了教学内容

33、的丰富,拓宽了教学的深度和广度。反过来，提高教学质量 的需求又不断促使学科建设向深度和广度扩展。新建 本科院校基本上都是教学型院校，因此必须处理好学科建设的龙头地位和教学工作的中心地位的关系，促进二者的和谐发展。教育教学研究是将专业学术研究 成果转化为课堂教学的转换器，因此，教育教学研究与专业学术研究必须并重 只有如此，我们才能走岀有自 身特点的可持续发展之路。$人文社会科学和自然科学研究的关系。人文科 学和自然科学都有自己不同的学科建设的规律和特 点，要各自尊重，不能厚此薄彼。文理之间的相互歧视或8 9第1卷第1期(2 00 8刘举科等：大力加强重点学科建设，努力提升新建本科院校的办学水平和

34、核心竞争力Vol.Nlo 210)8者说管理中的偏差行为，都会带来严重的后果。它们在 地位上是平等的在发展上是平衡的。因此在具体的管 理上，我们要让奖励和资助力度平衡，不能重视自然科学贬抑社会科学，也不能重视社会科学贬抑自然科学 要促使人文社会科学和自然科学的和谐发展。不仅两 大领域之间应该保持平衡与和谐，每一领域内部的不同学科之间也应当保持奖励和资助力度平衡。但是，平衡不等于平均，应根据各自不同的特点 ，考虑建设的实 际成本、社会影响以及成果对社会贡献的大小等问题 来具体确定。比如，人文社会科学注重图书资料建设 自然科学重视实验条件建设，而艺术和体育学科重视 发展的外向度等，要因科制宜，因科发展。我院申报的 “西部城镇建设与文化”省级重点学科就将人文社会科学和自然科学有机地结合了起来，既有研究历史文化、中国古代小说戏剧、 体育人文社会学、西部民族音 乐、职业教育的学科参与，又有经济学、管理学、应用计 算物理、应用数学、绿色化学、计算机等诸多学科参与。 形成了一个很有地方性、城市性和系统性的特色综合 学科。此外，还有管理与服务、硬件与软件建设等方面的 关系这里不再赘述。只有正确处理好这些关系 才能确 立重点