语文：《贝多芬-扼住命运的咽喉》课件

1、同时发表了他的长篇小说杰作同时发表了他的长篇小说杰作约翰约翰克克利斯朵夫利斯朵夫。词语积累：词语积累：1、给下列词语注音：、给下列词语注音：酗酗 恬恬静静 轻轻佻佻 岚岚 湍湍急急圮圮 睥睨睥睨 缄缄默默 栖栖身身 诅诅咒咒 谑谑 x tin tio ln tunp pn jin q z xu2、解释下列词语：、解释下列词语：恬静：恬静：轻佻：轻佻：坂坡：坂坡：雾岚：雾岚：睥睨：睥睨：缄默：缄默：诅咒：诅咒：湍：湍：安静、宁静。安静、宁静。轻薄不庄重。轻薄不庄重。山坡、斜坡。山坡、斜坡。山中的雾气。山中的雾气。（1）斜着眼睛看。（）斜着眼睛看。（2）看不起。）看不起。闭口不言。闭口不言。咒骂，

2、说希望人不顺利的话。咒骂，说希望人不顺利的话。急流的水。急流的水。阅读课文，根据文中提供的信息，依时间阅读课文，根据文中提供的信息，依时间顺序，编写贝多芬的大事记。顺序，编写贝多芬的大事记。大事记：大事记：1770.12.6 出生出生 1774 开始学习音乐开始学习音乐 1781 加入剧院乐队加入剧院乐队 1783 当大风琴手当大风琴手 1787 母亲去世；成为一家之主母亲去世；成为一家之主 1789.5.14 进入波恩大学进入波恩大学1792.11 到维也纳到维也纳1796-1797 为为行军曲行军曲、我们是伟大我们是伟大 的得意志族的得意志族谱曲谱曲1796 开始出现耳聋症状开始出现耳聋症

3、状1801 热恋圭恰迪妮热恋圭恰迪妮1802 创作创作葬礼进行曲葬礼进行曲、幻想幻想奏鸣曲奏鸣曲、作品第三十一号之二；提琴奏鸣曲；、作品第三十一号之二；提琴奏鸣曲；克勒策奏鸣曲克勒策奏鸣曲、宗教歌、宗教歌1803 圭恰迪妮他嫁；创作圭恰迪妮他嫁；创作第二交第二交响曲响曲 说说文章写了几个方面的内容说说文章写了几个方面的内容?整体感知：整体感知：文章总共写了四方面的内容。文章总共写了四方面的内容。一是描绘了贝多芬的肖像。一是描绘了贝多芬的肖像。二是叙写了贝多芬童年生活对其性格与创作二是叙写了贝多芬童年生活对其性格与创作的影响。的影响。三是交代法国大革命对贝多芬创作的影响。三是交代法国大革命对贝多

4、芬创作的影响。四是讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的四是讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系。关系。贝多芬说：贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉。我要扼住命运的咽喉。”这这句话意味着什么？他是怎样做的？句话意味着什么？他是怎样做的？贝多芬说的这句话的意思是，人不应该受制贝多芬说的这句话的意思是，人不应该受制于命运的主宰，而应抵挡命运的控制。贝多于命运的主宰，而应抵挡命运的控制。贝多芬童年时期父亲酗酒、母亲早丧，青年时期芬童年时期父亲酗酒、母亲早丧，青年时期又患上一个音乐家的致命病症又患上一个音乐家的致命病症-耳聋，同耳聋，同时还屡次失恋时还屡次失恋.再经历这一连串打击之后，再经历这一连串打击之后

5、，他并没有自暴自弃，灰心认命，而是激励自他并没有自暴自弃，灰心认命，而是激励自己，奋力直前，终于克服了这一切困难，取己，奋力直前，终于克服了这一切困难，取得了辉煌的成就。他做到了得了辉煌的成就。他做到了“扼住命运的喉扼住命运的喉咙咙”。3、贝多芬的童年生活对他后来的事业、贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响？有什么影响？童年的不幸使贝多芬过早地承担起童年的不幸使贝多芬过早地承担起生活的重任，这培养了他强烈的责生活的重任，这培养了他强烈的责任感、坚强的意志以及独立的精神；任感、坚强的意志以及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、孤独、无而当时他体会到的痛苦、孤独、无助，或许是他阴郁的性格的根源。

6、助，或许是他阴郁的性格的根源。4、课文的开始有一大段的贝多芬的、课文的开始有一大段的贝多芬的肖像描写，这段肖像描写的作用是什肖像描写，这段肖像描写的作用是什么？么？课文开始的这一段贝多芬的肖像描课文开始的这一段贝多芬的肖像描写极为形象生动，相当的传神，刻写极为形象生动，相当的传神，刻画处了贝多芬的生命气质，而且为画处了贝多芬的生命气质，而且为下文的描述奠定了基调。下文的描述奠定了基调。理解理解人类平庸的战人类平庸的战胜者，他自己命胜者，他自己命运的战胜者，他运的战胜者，他的痛苦的战胜者。的痛苦的战胜者。 6 6，贝多芬是一贝多芬是一个怎样的人？请大个怎样的人？请大家描绘出自己心目家描绘出自己心

7、目中的贝多芬。中的贝多芬。 7、再读课文，体会作者在选取材料方、再读课文，体会作者在选取材料方面有什么特点？文章的线索又是什么？面有什么特点？文章的线索又是什么？作者所写的传记主要是一种作者所写的传记主要是一种“思想的传思想的传记记”。因而，作者的目标不是细致地记录。因而，作者的目标不是细致地记录传主的人生履历，而是描绘他的心灵轨迹，传主的人生履历，而是描绘他的心灵轨迹，致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹。所致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹。所以作者在文中选取的都是侧重于表现传主以作者在文中选取的都是侧重于表现传主思想情感方面的材料。串联这些材料的线思想情感方面的材料。串联这些材料的线索是传主思

8、想情感的发展变化。索是传主思想情感的发展变化。8、作者对贝多芬一直非常的敬仰，你、作者对贝多芬一直非常的敬仰，你知道作者敬仰贝多芬什么？你觉得应该知道作者敬仰贝多芬什么？你觉得应该从贝多芬的身上可以学到哪些东西？从贝多芬的身上可以学到哪些东西？作者对贝多芬尤其倾心于贝多芬身上的那种作者对贝多芬尤其倾心于贝多芬身上的那种“力力”-创造的创造的“力力”、克服人生苦难的、克服人生苦难的“力力”与命运抗争的毅力。从贝多芬的身上与命运抗争的毅力。从贝多芬的身上我们可以看到他的那种超乎寻常的坚强的意我们可以看到他的那种超乎寻常的坚强的意志，面对不幸的命运不甘屈服，勇于掌握自志，面对不幸的命运不甘屈服，勇于掌握自我命运