晏子使楚教案(精选多篇).doc

1、晏子使楚教案(精选多篇)第一篇：晏子使楚教案晏子使楚公开课第二课时教学设计【教学三维目的】1 知识与才能目的:学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记2 过程与方法目的：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语理论活动，在学生、老师、本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇3情感与态度目的:理解故事内容,在熟读课的根底上深化体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱【教学重点、难点】教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩章中含义深化的句子

2、，先想字面上的意思，再联络上下理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气【教学方法】1选准章的切入点，培养学生的阅读才能初读课请学生考虑：找出楚王说的一句话这个故事的结局是什么？2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进展逻辑思维训练抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸大、打比方的方法联络晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命5.体

3、会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了” 通过课件引领，使学生理解双重否认表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了【教学步骤】课前准备:播放纪录片邓小平访美4分钟一、古今比照，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的比照，穿越时空，引出课：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史二、阅读课，整体感知1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”投影出示2谈谈晏子给你留下的印象智、勇三、品析句子，感悟智、勇1.要想品味晏子的这种智慧，这种勇气，我们还得读课，想读吗？下面请同学们找出一处最能表达晏子智慧、勇气

4、的语句，放开声音，地读一读2.交流屏幕出示学生交流的相关句子1把邓小平访美的迎接场面和晏子出使楚国时的情景作比照，体会晏子的内心，感受晏子的沉着与智慧2换位考虑，假设你就是晏子，看到这个狗洞，你的心情会怎样？师生一起用声音来将晏子的这种冷静、智慧再现出来3从晏子的话里读出了什么？楚国是个狗国小结：啊！多么智慧的答复啊！看似简简单单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧，让不可一世的、一心想侮辱晏子的楚王只吩咐大开城门，迎接晏子让我们再回过头来读这句话投影出示“楚王不敢不尊重晏子”过渡：楚王想用晏子钻狗洞来侮辱晏子的目的没有到达，一计不成又生一计，他是怎样对待拜见他的晏子呢？4继续交流分享

5、投影出示第二次交锋的对话1面对楚王的第二次侮辱，晏子是怎样答复的呢？点名读2老师出示晏子的原话 投影出示“齐之临淄三百闾，联袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵而在，何谓无人？”3理解三个成语从课中能找到这三个成语的意思吗？ 将这三个成语写在相应的句子下面4才能延伸：我们在阅读的时候，在课本中的词语、句子、段落等的旁边写下注释或自己的感受，叫做批注，这是读书笔记的一种方式，另外还有两种方法分别是：做摘抄和写读后感5指导读第二、三组对话你从晏子的话里又读出了什么意思？楚国是最不中用的国家6说完晏子还笑了笑，他在笑什么呢？你从“笑了笑”中看出了晏子的什么？7让我们带上这种智慧和勇气，绘声绘色地来读一读这三组

6、对话，师生分组读晏子 ，读楚王，读旁白小结：老师发现晏子已经印在你们的心上了就是这样智慧的晏子，就是这样英勇的晏子，让嘲笑齐国没有人的楚王只赔笑，让我们回过头来再读这句话投影出示“楚王不敢不尊重晏子”过渡：晏子凭着智慧、冷静，化解了楚王的一次次侮辱楚王会善罢甘休吗？让我们自己学习第三次交锋的情景，联络上下，抓住重点词语，有滋有味地读一读，在晏子语言的背后，你读出了什么呢？你还可以一边读一边批注屏幕出示第三次交锋的句子学生自由学习，让我们一起来有滋有味地读一读你从晏子的话里又读出了什么？抓住“面不改色”，理解拓展：晏子不改的还有什么？由晏子到国家，楚王不敢不尊重的还有什么？投影分别出示“楚王不敢

7、不尊重晏子”、 “楚国不敢不尊重齐国”晏子不单是为自己赢得了尊重，更是为国家赢得了尊严，在晏子的智慧、勇气背后，你还发现了什么？爱国之心师板书四、拓展阅读，升华智勇过渡：正是怀着一颗炽热的爱国心，晏子依靠自己的智慧和勇气，成功出使了楚国后来，晏子升为了相国，齐王和晏子带着人民建立自己的国家，使齐国成为春秋末期的东方大国公元前500年，晏子病逝于家中，齐王闻讯赶来，伏在晏子身上痛哭流泪，他回想起晏子出使楚国的情景，以及他为国家做的点点滴滴，感慨万分地写下了这样一段话：1.老师深情朗读史记管晏列传节选屏幕出示配上古筝名曲白牡丹2.亲爱的同学们，是超凡的智慧，是无畏的勇气，是炽热的爱国心，让小个子晏

8、子在20多年后的今天，仍然鲜活地印在人们的心里此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或一首小诗来表达！学生写在准备的练习纸上4.向学生们推荐一本书：晏子春秋，布置课外阅读教学后记这是一篇经典课，如何紧扣本，上出新意？我在反复研读本、参阅大量史料的根底上，设计了以上的教学流程：利用络资，创设情景；利用字信息，感悟质疑；通过自读自悟，升华情感；通过课堂练笔，拓展迁移最终到达意义建构，致力于学生语素质的形成与开展从上课的效果来看，还是到达了课前预定的各工程标，打破了重难点1注重了工具性与人性的统一在理解三个成语时，我拓展引用了晏子的原话，并结合指导读书方法，教学生如何批注，引导学生养成良的读

9、书习惯2.在这节课中，我最后设计了一个片断练习，请学生写一写自己想对晏子说的话，使晏子的饱满形象深深地印在了学生的心里，到达了感悟智、勇，升华智、勇的情感教学目的3在熟读课的根底上, 引导学生深化体会了晏子是一个怎样的人，在读中提升了情感，唤起对晏子智与勇的共鸣在教学中，也存在一些遗憾在对古进展引用时，学生对其理解有一定的难度在以后的教学中，将加以改良第二篇：晏子使楚 教案北师大版课标初中语八年级下册第六单元历史智慧晏子使楚1教学设计学科名称：晏子使楚八年级下册第六单元2所在班级情况，学生特点分析p ：两个班，现有学生94人，其中男生54人，女生40人，一班较活泼、问，根底比拟，另一班上课比拟

10、死板，积极答复、探究问题的面不大，根底和习惯不太，是言教学的一个难点，有待加强对本班学生的根底训练。3教学内容分析p ：晏子使楚是学生接触言以来，第一篇较长的本，中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是擅长辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，外表上是刁难晏子，实那么锋芒直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机敏应变，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。晏子这种应变的机智，不惧大国

11、，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，仍然闪烁着熠熠光采。我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越频繁的时代，看到机智、爱国、颇具外交才能的晏子，一定能引发他们进展积极安康的情感体验，有助于他们确立美的人生理想。那么，我就以内容去点燃学生兴趣的火花，再将他们的求知欲不着痕迹地转到扫清字障碍的环节上，并倡导自主、合作、探究的学习方式，根据课标精神考虑本特点，从学生实际出发，充分开发利用课程资。4教学目的：1体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家沉着应对的谈吐机智。2学习晏婴在外交场合沉着对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3.情感、态度与价值观目的在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，

12、不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。5教学重、难点分析p ：重点：掌握重要的言实词、虚词。难点：体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家沉着应对的谈吐机智。6教学课时：两课时7教学过程：第一教时一、 导入新课 ：晏婴简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前55年开场，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节省力行”著称。由于晏婴的“节省力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人搜集有关晏婴的言行，编辑成书的。它学性很强，有不少记叙生动的散，是先秦散的代表作

13、之一。二、 课前预习学生自读课，对照注释进展理解三、 朗读课，疏通字词1、逐步掌握言学习的规律。实词、虚词的积累。如对课注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。2、学生补充解释习辞：擅长辞令；何以也：用什么方法以：用2为其来也：王引之经传释词：“为其来也，言于其来也。”3何坐：犯什么罪；避席：分开坐席，表示郑重。4实：果实；熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑5反取病焉：反而自取其辱 ；左右：身边的臣子们6所以：表示“-的原因”。7通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。8一词多义：之、使9古今异义词：何坐 ；坐盗 ；避席 ；其实它的果实 ；所以-的原因10倒装

14、句：曷为者也为何人 ；何以也以什么方法3、参考译在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国擅长辞令的人，如今他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏答复：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是擅长偷东西的吗？”晏子站起来答复道：“我听说，橘子生在淮

15、南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实那么全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人擅长偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”四、当堂背诵课。五、布置作业。课后练习三。第二教时一、复习导入：1、同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家翻开课本，把章速读一遍，用“-”划出晏子出使

16、结果的那句话。2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读 “从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”二、抓中心句，理解脉络：1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 老师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：在这之前，楚王。2、交流后板书：侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？ 你能连起来说一说吗？1在这之前，楚王2后来晏子3从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。4、自由说-指名说1同学们可真认真，把长长的一篇课就读短了。但要想真正理解课，咱们还得研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去

17、看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。2请同学们继续读课，用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、合作探究：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞-让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更！你能用自己的话讲得更简单一点吗？ 楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子到达侮辱齐国的目的。2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。第三次时机让给平时班上不太答复的同学来说。3、楚

18、王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？”楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不。是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是存心叵测，处心积虑，用心不良，同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何还击的呢？四、学习晏子还击：1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，学生交流。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，地说：“这是个狗洞-到底是个什么样的国家？的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们考虑一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是

19、。2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴楚王只吩咐翻开城门，把晏子迎接进去。3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。4、小结，学法：同学们，刚刚我们通过反复朗读仔细考虑结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次还击的话，讨论下面的习题；1上等人访问上等国，等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是结果2淮南自然条件，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当匪徒。所以楚国是结果5、学生在交流的根底上，上台完成练习。五、总结、点评：这些都是同

20、学们通过自己努力获得的成果，老师相信下面的同学也一样做得很。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点只，谁能用一个词语来形容此时的楚王。这真是：哑巴吃黄连有苦说不出偷鸡不成反蚀一把米搬起石头砸自己的脚自作自受?六、课堂练习：1、假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能获得成功？1晏子才智过人，有善辨的口才。2侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。3正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。2、聪明人的题目：有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲

21、慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。”3、小结：今天，我们学习了晏子使楚一，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。七、作业安排：1、找出并解释出自这篇章中的成语。2、课外阅读晏子春秋中的局部篇章。说明：课外阅读晏子春秋中的局部篇章，可以介绍后面扩展资料中的延伸阅读资料，供学生阅读。板书设计：晏子使楚楚王晏子侮辱还击结果钻狗洞是狗国只翻开城门没人才下等国只赔不是没长进匪徒国只陪着看附录：上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。自我问答：1、由于两篇故事人物一样、情节相似，为便于分析p 课，把两篇故事看

22、成一篇章的两个自然段进展教学。2、教学中，注重培养学生看注释、深化考虑的习惯和自学才能。重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握意的方法。3、采取兴趣性原那么来设计考虑题，以激发学生的学习兴趣，设计考虑题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。第三篇：晏子使楚 教案晏子使楚教学案安丘市凌河小学林秋玲一、故事导入，激发兴趣：同学们，外交场上，风云变幻，充满着智慧与勇气的博弈。我国前总理_在答记者问时，有位日本记者不怀意地问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”猜猜他是怎么答复的。生七嘴八舌议论_总理就借用了春秋时期

23、著名的外交家晏子的智慧，巧妙地进展了反唇相讥，不仅挽回了面子，而且弘扬了国威，今天我们一起走进晏子使楚，看看能不能从中找出答案。，齐读一下课题。二、检查预习课我们已经预习过了，下面我们来交流一下同学们的预习收获。1、课件出示生字词，采用自读、齐读、指名读、开火车读等方式来检查学生生字词的掌握情况。2、下面请同学们展示你搜集的与课有关的资料。3、谁能起来说说说说课主要写了一件什么事。春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。三、合作交流看来同学们预习的不错，晏子是怎样反驳楚王的，一起来翻开课本，翻到50页。板书：反驳1、课件出示

24、同学们默读课，看看楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样应对的？用直线划出楚王的语言，用波浪线划出晏子的语言，认真品读，并批注你的体会。批注后小组内交流。2轻声读第3、4、5自然段，画一画有关的词句，并在旁边写上你的感悟，写完后小组内讨论交流。出示方法指导：一读：找重点句子二读：抓重点句中的重点词语或联络上下，结合生活实际展开想象感悟。三读：把自己的感悟融入到体会中。3.研读晏子和楚王间的第一回合比赛第3自然段下面我们一起来交流晏子和楚王第一回合的比赛。1提示：从语言和神态两方面来找。神态：看了看说明晏子反响敏捷语言：自由朗读晏子说的这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。让学生自由说理2转

25、折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。假如要我从狗洞进去，那么楚国是狗国让学生明白：晏子这种巧妙的答复是借力打力，将计就计板书：楚国是狗国我们一起来考虑一下，当时晏子为什么不把话说透呢？假如晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的答复方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种?为什么?讨论、悟理一个人说的话要和身份相称，晏子是外交官啊，作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不翻开城门迎接，绵里藏针3我们一起来考虑一下，晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?冷静地-。总结：是啊，面对这意

26、想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。一起用不卑不亢的的语言来朗读。有感情地朗读第三自然段。让我们再次读读第自然段，领略晏子的智慧和勇气！同学们，刚刚我们通过对第一次斗智的讨论，知道了晏子的语言特别巧妙，它是一种借力打力、将计就计。正是因为楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，维护了自己和国家的尊严。那么在接下来的两次斗智中，他们有更加精彩的对白。让我们继续交流！4、研读晏子和楚王间的第二回合比赛第4自然段第二个回合，那么采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让

27、学生划出楚王挖苦、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏句： 板书：楚国是下等国并穿插才能训练 安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读。 5、研读晏子和楚王间的第三回合比赛第5自然段恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打败了，可是他还是不死心，我们，这一次他又是怎么侮辱晏子的呢?谁来说一说？ 那么晏子又是怎样反驳的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话

28、来读一读。第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏才能。然后再让学生提出需要解决的难点问题水土不同，再展开讨论理解。板书：楚国社会风气不四、小结延伸：小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，本质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。看看这三个回合的结果课件出示：楚王只吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只陪着笑。楚王听了，只赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 板书：不尊重不敢不尊重“不敢不”可以换什么词？学生自由说大家换过词后，觉

29、得和原句相比哪个更？为何？ 表达楚王对晏子的敬畏和尊重1、同学们，你们随宴子出访楚国后有什么感受， 你佩服宴子吗？你觉得他是一个怎样的人？学生自由说然后老师小结：，这真是“晏子使楚 不辱使命 勇挫楚王 保卫尊严”以这16个字来概括。2、今天我们学习了晏子使楚一，懂得了晏子以巧妙的语言击退楚王的侮辱，下面我们中外名人是怎样巧妙应答的。课件出示五、布置作业1、排演课本剧晏子使楚2、读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。板书晏子使楚不尊重 -不敢不尊重反驳楚国是狗国楚国是下等国楚国社会风气不朱总理答:南桔北枳：中国有句古话叫做“桔生淮南那么为桔，桔生淮北那么为枳”。中华民族知书达理的民族，人民勤劳、仁慈，在华夏大地创造出了璀璨的中华明，贵国的先民早在唐朝就曾经拜揭过中华帝国，学习过礼仪和化。但我想在经历了几千年的洗礼以后，贵国在礼仪上已经遗忘了许多，以致于生长于礼仪之帮的中国人民，来到贵国就有可能迷失本心。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境了，才可以杜绝盗窃，才可以从根本上防止贵国人民忘记礼仪廉耻。第四篇：晏子使楚教案晏子使楚教案教材分析p ：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严