有理数的乘法教案(精选多篇).doc

1、有理数的乘法教案(精选多篇)第一篇：有理数的乘法1教案一、 教学内容人教版七年级数学乘法的结合律：乘法的分配律：4、应用举例计算：1(?)?(?24)2(?7)?(?)?考虑：这两道题如何计算能相对简便一些？ 563843514353?(?24)?20?(?9)?11868545410?(?)?(?)?(?)?2原式=(?7)?143233解：1原式=(?)? ?(?24)?(?)?(?24)?交换律、结合律、分配律进展简便运算的原那么？能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。三、随堂练习1、(?2)-(?78)?5?2、(?8)?(?7.2)?(?2.5)?3、(?100)?(5

2、6512328-)4、3.1416×7.59443.1416×(5.5944) 1052518?15 5、4×7×1256、919四、小结在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原那么是能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。五、当堂训练1、用简便的方法计算： (?8)?(?8)?(?7)?(?8)?15?8(?)?(3737371255115?(?)?2?1?(?0.25)?0.5?(?80)?(?36)77227753711-?)?(?36)999?(?) 964189911?(?1)?(?)-(?)?2223232、观

3、察以下各式： (?1)?(?)-(?)?(?)-(?)?34344545你发现的规律是用字母表示用你发现的规律计算： (?1)?111?(?)-(?)-(?)? 223342022第三篇：七年级上数学上册 第二章 有理数的乘法(二)教案第二章 有理数及其运算8有理数的乘法二一、学生起点分析p ：学生的知识技能根底：学生在小学已经学习过四那么运算的五条运算律，并初步体验到了运算律可以简化运算，具备了对非负有理数运用运算律进展简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探究活动过程，具有了探究学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的

4、分配律的根本技能根底，尤其是上节课有理数的乘法法那么更是重要的知识根底。学生的活动经历根底：学生在探究有理数加法的交换律、结合律的活动过程中，已经有了切身的体验，积累了经历，丰富了阅历，并体会到了运算律对有理数加法的简化作用，这不仅在探究方法上提供了经历根底，而且从情趣意识、求知欲望上也为本节可增添了兴趣根底。另外上节课学生在有理数乘法法那么的训练过程中曾经出现的问题和解决修正的过程，也是本节课学习的有用经历。二、学习任务分析p ：教科书在学生已掌握了有理数加法、减法、乘法运算的根底上，提出了本节课的详细学习任务：探究发现有理数长法的运算律，会运用运算律简化运算过程。本节课的教学目的是：1、 经历探究有理数的乘法运算律的过程，开展观察、归纳、猜测、验证等才能。2、 学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用字语言和符号语言表述乘法运算律。3、 在合作学习过程中，开展合作才能和交流才能。4、三、教学过程设计：本节课设计了六个环节：第一环节：探究猜测，引入新课；第二环节：字表达，理解运算律；第三环节：符号表达