调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策

1、调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策我国职业教育在改革中蓬勃发展,国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。然而每到开学统计报到人数时,总出现少则几个,多则十几个学生流失;学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。有的中职学校本来就生源不足,这一学期流失二三十个学生,对学校的生存是一个挑战,而这样的流失生走上社会,或多或少会给社会也带来一些问题。一、控制学生流失的意义学校招生竞争越来越激烈；招生成本越来越高；生源质量逐渐下滑，且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握，学校没有多少选择余地。   虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势，但入口不旺和培养

2、质量不高，再加上高流失势必使这一优势难以保持，使中职的路子走起来更为艰难生源就是规模，生源就是学校发展的重要基础，生源发展越来越被认同   因此既然已经把学生招进来了，尽管学生基础较差、素质不算高，但这说明学校希望很大   我们应该在暂时的困境中克服种种困难，勇敢地迎接这一挑战，学校上下同抓共管，坚持不懈的努力。   只有这样方能冲破重重阻力，走出困境、走出低谷，迎来真正的职教春天。二、学生流失的主要原因1. 社会、家庭、学生、家长自身的原因  社会：市场竞争激烈，就业压力大，贫富差距大，影响学生思想观念的形成和意识行为。（

3、单亲家庭、父母外出务工多，独生子女专横、胆大、自私、任性、难教，在初中时染有不良习气，加上身心浮燥）   家庭：家庭生活困难，收入无保障，失去学习机会，造成学生流失。这些孩子都是高中不要的，只有我们能给他们一个上学的机会，所以我们才要把他们培养好，想想这些学生也挺可怜的。实际调查情况是少数，大部分教师却把这作为主要原因。原因何在呢？   因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备。更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。   学生：学习目

4、的不明确，“读书无用”论影响。一些学生认为是家长要我来学校学习，是老师要我学习的。因此学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事，作业不想做或抄袭或不做，对学习没有兴趣。   家长：家长观念错误，认知水平局限。不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校，让学校承担保姆的角色。“孩子年龄小，到社会上容易学坏，送到学校由老师管管，混张毕业证”是这部分家长的目的。此种指导思想的存在，家长对子女没有太高的要求，学生“混日子”的思想严重。原有行为习惯很难改变，学习上、纪律上难达到学校要求，家长对孩子没有办法，只能让子女自动退学打工。2. 学校

5、方面因素    1）教学方法传统无创新。未能依据学生基础知识薄弱现状、因材施教；     2）教师爱心不够，班级管理欠佳。    只有具有爱心、爱生的教师，才会从内心深处萌发对学生教育好责任心，并有持之以恒的信心，高度的责任感和负责精神；才会苦也乐；才会成为学生信赖的人。一个没有爱心，只图自己方便，成天埋怨学生这不对那不是，又不思办法解决。    总之什么都看得惯，出现任何问题时，一切都归于外，与已无关。像这样得过且过的教师难道不是造成学生流失的隐患吗？（学校应加强适当的教育手段，对那种负面影响大，行为较

6、为恶劣，屡教不改的学生，应毫不手软，严格按学校规章制度办事。否则将影响一遍，潜在流失数量将更大。）；    学校生源质量下滑的确给班级管理带来极大难度，班主任越来越难当，工作越来越难做，要求也越来越高。但从调查来看，凡是班级管理工作到位的班级；凡是形成了积极向上、有较强的集体荣誉感、有良好班风的班级；   凡是班主任有爱心、信心、责任心，把学生当成自己的子女看待的班级，学生流失率均较低。但凡是管理粗放，未形成良好风气的班级，流失率均较高。   3）学习生活单调。   多是中考落榜者，文化基础薄弱，对中学的课程厌倦。

7、在中职学校学习之初，虽有一定的新鲜感。但随着在校时间的推移和中职学校专业教学内容难度增加，其新鲜感慢慢淡化。   4）缺少勤工助学。   中职学校开展勤工助学，目的是利用假期时间，组织学生到企业务工。以工资收入解决困难学生的学费及生活费。然而有些中职学校，打着免费入学的幌子招生。学生进校仅简单培训两、三个月，就组织到企业务工，超强度和超负荷的务工生活，学生身体和心理无法承受，造成了大量新生的流失。  5）就业不对口。  学非所用，或学校无法推荐工作，在社会、在家长、在学生中留下不好的影响，这也是学校流失的主要原因之一。 &#

8、160;  6）班级、科任教师建设未形成合力。   7）专业设置盲目、专业导向模糊。   感觉与自己的期望值相差较大而失去了兴趣，从而放弃学业。也有专业导向模糊造成学生认识误判的而放弃学业的情况。   8）重视程度不够。   学校对招生工作给予了高度重视，设置有专门的招生机构，不管是财力、物力，还是人力方面都给予大力倾斜。但在学生流失工作方面尽管有一些要求和规定，但关注程度不够，缺乏研究，也没有形成具体的方法和措施。   9）流失的关键时期。   调查发现学生流失最

9、集中的时间是在一年级，特别是第一学期最为严重，占有相当大的比例，因此把这一时间段叫做抓学生流失工作最佳黄金时期。对学校、对专业、对班主任、对学科教师、对同学等周围的一切均是采取挑剔的眼光对待。  三、中职学生的专业定位   1. 中职专业教育教学重点：   抓“三基”基本知识、基本原理、基本技能。   2. 中职培养定位在职业人：笔者认为学生不爱学习的原因是没有捋顺”教”和”学”的关系。   “背书包，到学校，进教室，拿教材，等老师，把学教，你不教，我不学，教不懂，我睡觉，教不会，答案抄。等着教，要我学”

10、。这里面“教”太多。应转变为“背书包，来学校，进学堂，拿学材，先看书，来自学，遇问题，查资料，若不会，先商讨，没答案，方法找。自觉学，我要学”这才是目的。    所以中职专业定位在培养中职职业人。“低标准严要求，把尺度成方圆，注重习惯养成”；学习方面定位在“突出用抓三基，去高难增信心，学会才能学好”层次上。培养职业人需要统一思想、上下齐心、共同管理：   （1）是统一制定学生守则，开会研讨统一思想，案例领引教学，激发学生兴趣，主任、组长随时检查课堂；   （2）是班主任积极配合严格落实，树立榜样；    举个我专业

11、的例子“发型”，都说头难剃，我们就先处理头，班主任率先垂范，效果好；   传张我校汽车专业学生照片给大家看看照片:这就是榜样，率先垂范，也应了那句“己所不欲勿施于人” 。    (3)是任课教师齐心协力；    轮流执勤，学生手机统一管理，关注日常细节，点点滴滴做起。    举个学生带“手机”的例子，我们要求学生不带很难，所以我们班主任想了一个折中的办法，早晨来校先交手机放在厨子里专人管理，放学归还，中途可以看两次。杜绝了上课玩手机现象，现在可以说在我们专业部很难上课看到学生玩手机。不玩了，那不学干什么？老师讲课都

12、结合实际，“有用”学生自然就学了.    3. 专业固有特色：    形成了我们专业部互助、快乐、奉献、务实的工作作风和项目领引实车教学培养中职（汽车）职业人的特色,以前笔者认为集体需要团结，实践证明互助合作才是根本。坚信“把简单工作做好就是不简单”，在今后的工作中，让我们在做好常规工作的基础上不断开拓创新谋求发展，力争为社会培养出素质高专业强的“中职职业人”而努力。  四、控制学生流失的措施  1、加大学校管理力度，制定专业特色管理制度。一流的学校，源于一流的管理。要减少学生的流失率，学校必须进一步加大管理力度，建立和谐的

13、校园环境，营造更亲和的氛围，让学生感到学校就是自己的家，教职员工就是自己的亲人。   在管理上，除各处室和专业部相互配合、齐抓共管外，还可以通过如下手段加大管理力度，增强学生对学校的信任度：   1）换位思考、善于倾听。了解学生情况并针对学生提出的意见和建议，提出整改措施，调整工作思路，以增强学生主人翁意识和对学校的信任感。   2）开展结对子活动。中职学生年龄较小，离开家乡到较陌生的学校读书，生活、学习等方面都不太适应。遇到问题无法解决时，总会想念亲人，甚至退学回家。因此学校应安排教职工与学生结对子，发放教职工与学生联系卡，落实帮教

14、责任，联系人则经常到学生宿舍走一走、看一看，与学生谈心，帮助学生解决思想、生活、学习上的困难和问题。   通过结对子活动，做好新生的思想稳定工作，让学生真正感到学校不仅是学知识、学技能的好地方，也是自己温馨的家，老师不仅是传道、授业、解惑的师长，也是自己人格培养的引导者和最可信赖的挚友，从而减少流失率。   3）发挥学生自我管理作用。   2、加强校风、学风、班风建设。   中职学校由于生源素质影响，管理难度大，往往造成校风、学风诸多问题，给社会、家长以不良印象，制约着教育、教学质量的提高，也为学生流失创造了条件。

15、应把校风、学风、班风建设作为提高巩固率的突破口，做到校纪严，校风正，学风纯，环境美。班级培育良好班风，增强学生团队精神，集体荣誉感，热爱班级、热爱学校从而减少学生流失。全体教职员工都要关心、爱护每一位学生，真正做到“学生流失人人有责”。   3、加强班部集体建设，形成整体教育合力。   学校、专业部对学生流失工作要予以高度重视，要有相应的配套措施，形成制度化。充分调动班主任的工作积极性，充分发挥班主任的“轴心”作用。各学科教师要关心、爱护每一个学生，把每一节课管好、上好，不事不关已，高高挂起，什么事都推给班主任，真正与班主任教师“互动”起来。 

16、  条件成熟时建议试行聘任双选制，即班主任选科任教师，科任教师也可选班主任，加强班主任和科任教师的责任感，真正做到班级管理群策群力、齐抓共管。另外还可试行一个班主任管理多个班级的管理模式，这样既可解决选班主任难的难题，同时又可以充分发挥优秀班主任的作用，极大发挥其优势，从而减少学生的流失。    4、合理设置专业，加强专业导向。    专业建设适合就业市场的需求，办出自己的特色专业。另外，为了降低学生的流失率，在教学中对学生加强引导，条件成熟时应加面试。    重视让中职生有进入高职院校深造的机会。可采取在校优秀中职学生直接

17、升高等职业学院、优秀毕业生破格保送到普通高等院校学习的形式，进一步提高他们的理论水平，也可通过中职毕业生在实践后带着问题到高职院校再进行理论学习的途径，以提升学生水平。山东   5、优化教学管理，提高教学质量，提升毕业生就业对口率。   学生的稳定，与学校的教学管理、教师的教学水平有着密不可分的关系。学校校风正、管理优秀，教风严、师资水平高，学风好、教学质量高，学生就会慕名而来，稳定率就好;反之学校管理不到位，教师教学有问题，教育质量下降，学生对教师的教学就失去信心，学生流失现象就会随之出现。   因此，中职学校要从正校风、严校纪、塑

18、学风抓起，优化教学管理，提高教学质量，提升毕业生就业对口率。   可采取如下措施:   (1)学内容进行项目或模块教学。即根据岗位技能需要确定各专业能力模块，将每门专业课程内容化分为不同模块，把理论教学与实践教学融成一体，边讲理论，边动手训练，让学生完成一个模块学习后再进入下一个模块，以此增加学生的成就感。   (2)推进层次教学和个性化教学。充分发挥学生特长，促进学生个性。   (3)开展一体化教学。将理论教学与实践教学融为一体，用理论指导实践，把一些课程教学移到实验室、实训场所，实行教师讲与学生练同步进行，让学

19、生在学中做，在做中学，充分发挥学生学习主体的积极性和学习兴趣，同时通过顶岗实习，提升学生的岗位能力。   (4)学生参加相应专业技能培训和鉴定。大多数学生在毕业前获得毕业证和各种技能证书（多证）。   (5)合作、联合办学、工学结合路子，提升毕业生就业对口率。检验职业教育成败指标之一，是毕业生一次就业率、对口就业率及用人单位的评价和工资待遇。因此，中职学校在专业设置、教学内容安排上，要根据社会需要和企业用工需求，做好规划，避免闭门造车，走校企合作、联合办学、工学结合的人才培养路子，做好“订单培养”，为联办企业定向培养和持续输送毕业生，让学生看到就业的前景，安心在校学习。   (6)范榜样作用，以身作