物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活学案

1、.?密度与社会生活?导学案 姓名： 教学目的：1.通过学习温度对密度的影响，能解释密度与社会生活相关的简单问题；2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并运用密度知识鉴别物质；3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要应用。1、 密度与温度1. 物质的热胀冷缩旋转的风车【预习填空】酒精灯上方空气加热后体积 ，密度 “变大或“变小，向 “上或“下运动；周围冷空气补充过来，空气流动形成了风。自主实验器材：气球，乒乓球，带橡胶塞的试管，两只烧杯,冷水，热水.【想一想】你想选用哪些器材来验证物质的热胀冷缩现象？桥面的伸缩缝总结：一般来说， 会热胀冷缩。2. 水的凝固下雪的冬天

2、外墙的水管为什么会爆裂呢？【预习填空】对于一定质量的水，凝固成冰的过程中密度 “变大或“变小，因此体积 “变大或“变小，超出水管的承受范围水管就会爆裂。3. 水的反常膨胀【预习填空】我们发现冬天结了冰的湖里水底的温度比水面的温度 “高或“低，即水在 填温度时密度最大。2、 密度与物质鉴别1.伍角硬币是铜做的吗？十枚硬币的质量Mg原来水的体积V1cm3放入十枚硬币后的总体积V2cm3我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提

3、起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出

4、像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。填写上面的表格。经计算，伍角硬币的密度是 ，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。经查表，你推测它的材质是 。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私

5、塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2.体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.5×10-3m3，这个铅球是用铅制造的吗？铅=11.3×103kg/m3【预习填空】假如测出某物体的 ，把测出的