生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案

1、.第一章 认识生物 复习课教学设计复习目的 知识目的:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联络。 才能目的: 进一步理解科学探究的常用方法观察与考虑,调查和技能训练，理解亲自进展科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活理论，丰富学生的生活经历，并在大自然中培养学生的观察才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能。情感、态度、价值观目的：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生保护生物、保护生物的根本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐开展。难点和重点重点：

2、与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在理论中获得才能，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；学生可以举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维才能、观察才能和分析问题的才能课前准备 学生：准备好调查表格有条件的可带照相机，放大镜等。 老师：帮助学生分组并查找相关资料：理解一些生物适于环境的特点。教学设计学习内容学生活动老师活动 一、组织教学，创设情境：  带着学生到植物园进展复习。          学生认真观察和记录

3、预计给学生30分钟的时间      走出课堂，走进自然。让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃活力。 提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸干净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细识别在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：结合生物的根本特征进展识别！注意做好观察纪录。请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点如茎、叶是与它的生活环境相适应的？此处为下一章做好铺垫注意鼓励中差生参与

4、60;   指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。老师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 二、利用“击鼓传花的游戏，引导学生回忆所学知识   学生休息，席地而坐，围成一圈，以“击鼓传花的方式来回忆生物的根本特征，花到谁手，谁就说出一个生物的根本特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反响；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。在游戏中完成单调的复习回忆过程。  学生回忆做过的调查以及刚刚完成的第二次调查，并交流调查表格的最正确设计方案，对于2片相似的树叶，应该会找出其一样点和不同点，理解

5、亲自进展调查也是科学研究必不可少的一种探究，是学习生物学的重要方法。学生根据所观察到的畅所欲言：松树的叶子细长如针合适干旱环境、莲的叶子宽大适于水生，等等。  老师主要起鼓励、协调的作用。让学生从以有的生活经历和认知程度出发，在常见的生命现象层面上稳固生物区别于非生物的特征  老师启发： 通过这一章的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利于学习和生活的技能呢？    同学们，请问我刚刚提出的第三个问题，你们谁能告诉我一点你的看法？  很好，同学们观察的都很仔细，那么生物与环境之间终究有什

6、么样的关系呢？从下节课开场，我们将系统的学习第二章?生物圈是所有生物的家?，请同学们做好预习。        三、通过对SARS病毒的分析，稳固和延伸所学知识      是由SARS病毒引起的。  集思广益，调动思维潜力，学生通过平时视听获得的感性知识，结合第一章的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出SARS病毒是生物的原因。例如，生物有一定的寿命，SARS病毒可以存活一定的时间；生物能繁殖，SARS病毒在人体内可以增殖；等等。同

7、学们，去冬今春流行的“非典型肺炎是由什么引起的？很好，我想问大家一个问题：SARS病毒是生物吗？假如是，请你说出它具有哪些生命特征？      向学生解释不同生物进展各种生命活动的方式有所不同如动植物繁殖的方式不同。 四、小结学生畅所欲言，将自己心里的感受说出来，包括对祖国的热爱，对环境的珍视，学生之间互相交流，达成共识。 这一章我们先告一段落了，那么学完这一章之后。你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？  在我们生存的这个地球上，有多少得意的生物呀，就让我们人类与自然和谐开展，共创我们的美妙家园吧！  五、反思 反思这节课是否到达了我们第一章要求到达的目的。 这节课通过教师带着学生真正走进自然，使学生亲自感受大自然，理解大自然中的