第二部分讲义 专题3

1、.专题3选择题中的综合计算一、守恒的思想含义例如质量守恒在任何化学反响前后，元素的种类和原子的个数均保持不变，即化学反响遵循质量守恒铝热反响2AlFe2O3Al2O32Fe中，铝元素、铁元素和氧元素都遵循质量守恒元素守恒在一切物理变化、化学变化前后，物质中各元素的物质的量始终保持守恒，这就是元素守恒Cu2H2SO4浓CuSO4SO22H2O硫酸总的物质的量等于CuSO4、SO2及剩余的H2SO4中所含有的硫元素的物质的量之和Cu4HNO3浓=CuNO322NO22H2O硝酸总的物质的量等于CuNO32、NO2及剩余的HNO3中含有的氮元素的物质的量之和3Cu8HNO3稀=3CuNO322NO4

2、H2O硝酸总的物质的量等于CuNO32、NO及剩余的HNO3中所含有的氮元素的物质的量之和得失电子守恒在氧化复原反响中，复原剂失去电子的总数与氧化剂得到电子的总数相等，得失电子守恒是进展化学计算的主要根据等量的金属铝无论与盐酸反响，还是与NaOH溶液反响，产生的H2一样多，其原因是Al的化合价均由0价变为3价：2Al6HCl=2AlCl33H22Al2NaOH2H2O=2NaAlO23H2金属失去电子的物质的量等于酸得到电子的物质的量；有时还要用到连续守恒，找出所需要的定量关系电荷守恒电解质溶液总是呈电中性的，故电解质溶液中阳离子所带的正电荷总数与阴离子所带的负电荷总数相等NaCl溶液中，阴、

3、阳离子遵循电荷守恒，即nNanHnClnOH二、反响的先后顺序问题1.Na2CO3、NaOH与盐酸反响1OHH=H2O2COH=HCO3HCOH=H2OCO22.往NH42SO4、NH4HSO4中滴加NaOH溶液反响的先后顺序如下：1OHH=H2O2OHNHH2ONH33.假设溶液中含有H、NH、Mg2、Fe3、Al3、SO等离子，当向该溶液中参加NaOH溶液时，反响的先后顺序如下：1OHH=H2O2Fe33OH=FeOH33Al33OH=AlOH3一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就

4、是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4Mg22OH=MgOH25OHNHH2ONH36AlOH3OH=AlO2H2O4.常见离子的氧化性强弱：Ag>Fe3>Cu2>H>Fe2常见离子的复原性强弱：S2>I>Fe2>Br>Cl如：假设溶液中含有Fe3、Cu2、Fe2氧化性顺序是Fe3>Cu2>Fe2，参加铁粉和铜粉的混合物，那么反响的先后顺序如下

5、：1铁粉过量时：2Fe3Fe=3Fe2Cu2Fe=Fe2Cu要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意

6、，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2铁粉缺乏时：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理

7、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观

8、察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2Fe3Fe=3Fe22Fe3Cu=2Fe2Cu2宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或

9、“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。例12019·无锡学测二模将5.6 g Fe全部溶于200 mL一定浓度的硝酸溶液中，得到标准状况下的气体2.24 L该气体可能为NO或NO2或NO和NO2的混合气体，又测得反响后溶液中H的物质的量浓度为0.2 mol·L1设反响前后溶液体积的变化忽略不计。以下说法正确的选项是A.2.24 L气体是NO和NO2的混合气体B.反响后的溶液中含有Fe2和Fe3C.反响后的溶液中cNO1.5 mol·L1D.反响后的溶液最多还能再溶解3.64 g Fe归纳总结解答计算题的

10、方法思路1认真审题，梳理条件注意隐含条件与所求量未知量之间的关系，将条件数据转化为计算时需要的数据比方将质量转化为物质的量，正确建立量与未知量之间的比例关系。2与计算相关的试题通常可以通过守恒法包括质量守恒、得失电子守恒、电荷守恒等，差量法包括质量差量、物质的量差量、气体体积差量、热量差量等，极限极值法。例22019·苏州学测一模某无色溶液中可能含有H、Na、NH、Mg2、Fe3、Al3、SO等离子中的几种，当向该溶液中参加某浓度的NaOH溶液时，发现生成沉淀的物质的量随NaOH溶液的体积变化如以下图所示。以下说法一定正确的选项是A.一定存在H、Mg2、Al3、NH，一定不存在Na、SO、Fe3B.一定存在H、Al3、NH、SO，可能存在Na、Mg2C.溶液中cHcAl3cMg2111D.溶液中答案精析例1DnFe0.1 mol，n气体0.1 mol，测得反响后溶液中H的浓度为0.2 mol·L1，那么硝酸过量，生成Fe3，B错误；设反响后生成气体中N的化合价为x，由得失电子守恒可知，0.1 mol×300.1 mol×5x，解得x2，即气体为NO，A错误；反响后溶液中cNO1.7 mol·L1，C错误；原硝酸的物质的量