第十四章第3节能量的转化和守恒

1、.第3节 能量的转化和守恒一、教学目的一知识与技能1.知道各种形式的能是可以互相转化的2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的3.列举出日常生活中能量守恒的实例4.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识二过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联络，体会各种形式能量之间的互相转化2.通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体三情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的才能二、教学重难点重点：1.会分析常见的物理现象中的能量转化. 2.理解能量守恒定

2、律.难点：理解能量守恒定律.3、 教学策略在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：一是能量的转化与转移，二是能量的守恒.能量守恒定律是一个普遍适用的定律，对消费、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，因此，教材是对几个最普遍、最简单的实例进展归纳.对于能量的转化，通过主动理论，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联络，在这些联络中都伴随着能的转化.通过探究讨论、分析归纳，培养学生的各项才能，激发学生对物理的兴趣.对于能量守恒定律，要让学生知道自然界中存在多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象，重点指出能量在转化过程中总量

3、保持不变，在转移过程中总量也保持不变.因为能量的量这个概念比较抽象，所以，通过举例让学生从能量的循环不灭中理解到能量的守恒，只要让学生初步知道“自然界中的能量不生不灭、总量守恒这样一个道理就可以了.4、 教学资源准备 玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花.5、 教学过程一、引入新课我们来做一组小实验：a来回摩擦双手；b在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；c将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光；d用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片你能告诉我实验中都有哪些现象发生，有什么样的能量转化吗？老师总结:经过长期的探究,发现各种现象不是彼此孤立，而是互相联络的.用能量的概

4、念及能量转化的观点可以反映这种联络.在一定的条件下，各种形式的能量都可以互相转化.二、进展新课1.能量的转化 摩擦生热：机械能- 内能 水电站发电：机械能- 电能 抽水机抽水：电能-机械能 植物光合作用：光能-化学能. 燃料燃烧：化学能-内能2.能量守恒定律 打台球，运动的小球撞击另一个小球后静止，被撞的小球运动，能量发生转移，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的.热传递也是这样.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎

5、,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 经过科学家的长期研究，大量的事实说明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或从一

6、个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.这就是能量守恒定律. 从能量守恒定律的角度说明永动机不可能制造出来. 能量在转化过程中有什么规律可循吗？ 熟记能量守恒定律.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的根本定律之一.它与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现大到天体，小到原子核，也无论是物理学的问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题，所有能量转化的过程，都能服从能量守恒定律能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器 布置作业：完成相应的练习.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做

7、到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积

8、累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。学生分成小组分别进展实验活动，并总结结论 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特

9、征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢