关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告范文

1、.关于“一年级数学学生自主学习策略研究调查报告范文小学数学理论教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照老师的指令进展的;学生学习具有他主性，依赖老师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和?课标?的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人开展的功能。基于这样的考虑，我们提出对小学数学自主学习实效性进展研究。 现将此次理论活动的有关情况报告于下： 一

2、、调查目的 通过问卷调查，理解学生在数学课堂中的思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何对待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师理解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考 。 二、调查对象和方法 对象：吉子现小学一年级20名学生 方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。 三、调查内容和分析 20xx年xx月27，根据实际情况，特制定了?小学一年级数学自主学习的调查问卷?，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进展调查。 四、调查结果分析 在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不

3、同，因此老师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在老师的指导下，自己学习以获得新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和别人进展交流。学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。 对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课

4、后进展了一次小小的访问，理解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点理论性的问题。通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地抑制困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二年级学生的年龄较小，其理解才能又处于开展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃决定。所以良好的意志品质的培养是非常重要的。所以老师应努力给学生表现的时机，学生表现出色，就给予充分赞赏。对学生中出现的问题不横加指责。老师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信

5、心、自尊心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。 五、采取措施： 1、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。 现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是鼓励学生自主学习的内驱力，教学中，老师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。 2、努力创造条件，提供学生自主学习的时机。 学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的时机。老师要擅长根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的时机。在教学过程中努力做到：但凡学生都能发现的知识，老师决不代替;但凡

6、学生可以解决的问题，老师决不能暗示。因此老师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。老师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑考虑，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正的把学数学变成做数学促进学生知识与才能得到同步开展，此时老师的主导作用就在于把学生在自由活动中反响回的零乱无序的信息，抓住本质，认真梳理， 归类。及时做到位点拨。做学生活动的组织者、引导者、合作者。老师不仅让学生全体、全过程参与，而且还要给学生更多的独立考虑和自我开展的时机。在全方位参与学习中，逐步形成自主学习才能。 六、总结 小学数学自主学习对学生本身数学才能的培养有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适