如何培养学生的独立人格

1、如何培养学生的独立人格当今时代的中国教育界 ,最时髦的词语 ,首推“素质教育” ,而 在推行素质教育的过程中 ,“创新教育”这一词语更是频繁地出 现。全国第三次教育工作会议决定全面推进素质教育,指出培养创新能力是素质教育的核心。 根据时代的要求和教育发展的需要 如何找准教育与创新的结合点 ,全面实施素质教育 ,最大限度地开 发学生的创造潜能 ,把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质 的人才 ,这是摆在我们面前亟待解决的重要课题。重视培养学生的“独立人格” 一、要淡化教师角色意识 ,强化学生自主精神 ,创造学生自由 发展的空间 ,提供学生表现自我的舞台教师管理学生 ,是对学生的爱 ,是学生健康成

2、长所必需的 ,不 管则是教师的渎职。但在实际工作中有的老师却因为管得太严、 太细、太死、管得不当而适得其反。现在有句非常流行的口号 : 为了学生一切 ,一切为了学生。这句话是教师角色的一种体现。 作为教师没有起码的教师角色意识是不行的,那会使班级失去凝聚力 ,使学校失去正常的教学秩序 ,但教师的角色意识太强烈也有 碍教育的效果。 例如强烈的教师角色意识会使我们放大自己的能 力和责任 ,误认为学生的一切都系于教师身上 ,使他们丧失了基本 的判断、选择能力和敢于作为的进取心 ;强烈的教师角色意识会 使我们忽视学生的主体性 ,甚至不把学生当做独立的个人看待 ,伤 害了学生的心灵和人格 ,使学生对老师

3、望而生畏 ,体会不到师生之间的关怀、温暖 ,久之学生就会产生压抑、郁闷、怯懦、虚伪甚 至仇恨的心理 ;强烈的教师角色意识 ,过多、过细的规定和限制还 会使学生产生不满、逆反和对抗情绪等等。在长期的教育实践中 ,形成了一种畸形的师生关系 ,老师的地 位至高无上 ,而学生却没有养成独立的人格 ,无论老师做什么、说 什么 ,学生永远不能说不 ,正是这种人身与精神的双重依附关系,让老师拥有了对学生的特权 ,即便老师侵犯了学生的合法权益 ,学 生也没有勇气反抗。所以要培养学生的“独立人格”,在教育过程中首先就应该,给学生充分的自主权 ,培养,老师替学生想得周全 ,学生淡化传统教育下强烈的教师角色意识他们

4、的自理能力。许多事情就是这样 就会想不周全 ,老师事事都管 ,学生就会习惯于被管而失去独立性。在大学校园中 ,我们不难看到这类现象 :有相当一部分同学进 入大学后失去了前进的动力、 存在着目标失落和目标模糊的问题 学习上自信心不足 ,缺乏批判意识和创新精神 ;生活中相对缺乏独 立处事的能力 ,遇事往往依赖于外界帮助 ;情感上存在较大的依赖 性,期待得到外界更多的保护和关注 ;在择业就业问题上倾向于依 靠父母或家庭背景 ,自立自强意识不够等。这些都是独立人格特质缺乏的表现 ,也是传统教育的悲哀 ! 如果不想我们的学生成为心 理的残疾者 ,班主任就应彻底抛弃“师道尊严”的陈腐观念 ,以民 主的方式

5、来管理班级 ,着力营造一种和谐愉悦的班级氛围 ,巧妙激 发学生积极表达自我的冲动 ,让学生在这样的氛围互相激发 ,使每 个人的个性都得到自由充分的发展。二、把学生看作是具有独立个性的人 ,重视发展学生的个性 学生是具有独立个性的人。 虽然许多学生在成长过程中具有 某些共同的特点 ,但绝不能因此而抹杀学生的个性。在诸多相似 背后 ,他们身上存在着更多的差异。正如苏霍姆林斯基所说:“有300 名学生就会有 300 种不同的兴趣和爱好。 ”当前创新教育极力提倡重视学生的独立个性,就是要求每个教学工作者应从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格 ,发展学生的个性才能 ,从而使学生能更自觉、

6、更充分、 更主动地全面提高自身的整体素质。从哲学上看,创新与个性是同义语 ,与共性是对应语 ;从心理学上看 ,创新能力与知识不同 ,只 能寓于生活的实体个性之中 ,能力决不可脱离个体而存在 ;从社会 学上看 ,人首先是作为人而存在 ,学习首先是个人的学习 ,而且只 有那些有个性的个人才能自由结合成为有生机的集体;从教育学上看 ,教育人口的激增 ,不仅意味着学生数量的激增 ,而且意味着 质量上的多样化 ,而这种多样化取决于个人的遗传因素和周围环 境两个方面的差异。正如一位外国教育家指出的:“儿童每天来到学校 ,并不是以纯粹的学生致力于学习的面貌出现的。他们是 以形形色色的个性展现在我们面前的。

7、每一个学生来到学校的时 候,除了怀有获得知识的愿望外 ,还带来了他自己的情感世界。 ”然 而,现今的教育过于强调统一 ,常常以“标准化”的方法试图把学 生培养成同一模式的制成品。统一的目标、统一的内容、统一的进度必然会磨平学生个性的棱角 ,使他们成为千人一面、千篇一律、千腔一调的“标准件” 。尤其是那些聪明活泼、爱动脑动手 的学生 ,更易为这种“统得过死”的教育体制所伤害。在这种氛 围中成长的学生 ,不是越来越健康、活泼 ,而是越来越颓废、无生 气、缺乏创造性。结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉 沉的缺乏独立个性的小绵羊。因此 ,在教育实践活动中 ,我们的教育应从学生的个性出发 , 并以“个性充分的自由的发展”为目的 ,承认每个学生的个别差 异 ,高度重视学生的个性 ,善于发现个性 ,研究个性 ,反对教育的整 齐划一与陈旧僵化 ,反对压抑个性发展 ;有效地实施因材施教 ,发 掘每个学生的特点、优点和闪光点 ,为每个学生的发展提供有利 的条件。没有个性的教育 ,就无法培养和发展学生的个性 ,没有个 性,也就没有创新。所以 ,走出标准件式的教育模式 ,走向多样