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文档简介

1、2020/3/27群文阅读五步教学策略群文阅读课，老师主要可以采用“五步教学法”这样的操作模式，即为：主题回顾阅读概览片段分享精彩赏析主题拓展。第一步是“主题回顾”。旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这个单元的主题。 这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生达到用简练的语句对文章内容进行概括。第二步是“阅读概览”。学生在回顾课内文章的基础上延伸到经典与阅读，这同样需要学生对经典与阅读中的几篇课文进行整体把握。 （课前每天午读或每晚读书半小时阅读填写“阅读记录表”进行较为准确的概括。）第三步是“片段分享”。这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展民主、互动、多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到

2、阅读心得， 而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高个体与群体阅读素养。在这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独特感悟， 教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。此时，教师要摆正自己在活动中的角色，教师应该是学生阅读兴趣的激发者， 应该是学生开展阅读活动的引导者， 应该是读书会过程的组织者，还应该是阅读活动的参与者与聆听者。 在这个环节中，教师不是一味地将课文讲深，而更多的是关注学生多元的理解。课堂似乎少了一些精彩，但其实这种“聊书”的形式让他们感觉很轻松，而且很有成就感。12020/3/27第四步是“精彩赏析”。在学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引导学生的思考向纵深发

3、展。 该选择怎样的点来展开呢这就需要教师设置一定的话题。话题是讨论的灵魂，一个好的话题， 既能反映阅读材料的主题， 又能激活学生的阅读积累和生活经验， 触动学生思维和心灵的琴弦。 好的话题可以是对学生阅读中可能存在的疑问的预设， 也可以是课堂上的临时生成。但一般有价值的话题产生于这样四个方面： 一是着眼于对作品的整体把握； 二是产生于学生的认知冲突或矛盾点； 三是来源于作品的文体特征和作家的表达风格； 四是能够链接学生的生活和感情世界。第五步是“主题拓展”。课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将

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