创意设计-陈赉谛-培训班式的教学模式让美术课堂更有实效性

1、培训班式的教学模式让美术课堂更有实效一张白纸，在画家的笔下能画出令人赏心悦目的美丽图景；一块布，在裁 缝大师的剪刀下能剪出千姿百态的靓丽服装； 一张图纸， 在建筑师手里能设计出 既美观实用，又风格各异的楼房这都源于设计者巧妙的构思，精心的设计。 可见设计是一种智慧，设计是一种创新，设计是一种艺术。同理，在美术课堂上 教师组织处理教材， 精心设计一节课也极为重要， 它直接关系到课堂教学的有效 性，甚至关系到一节课的成败。一、研究背景如今课堂教学有效性的研究在全国风起云涌， 如火如荼地进行着。 特级教师 董大方撰写的?董大方这样教数学?一书里举例分析了 5 位教师的课堂教学， 5 位教师风格迥异的

2、教学风格所产生的不同教学效果是今天奋斗在教育第一线的 教师们课堂教学的一个缩影。 有些老师勤奋敬业， 但学生的成绩却跟她的付出不 成正比；有的老师讲课 “毫无章法 ，可是学生的成绩却异常优秀。 我们不禁问： 什么样的课是一节好课？真实有效的课堂到底是一个什么标准？一节好课主要 看这节课里学生究竟学到了什么， 真正掌握了什么？能力有多少提高？是否真正 感受到了学习的快乐？是否能够吸引学生继续学习， 克服困难， 努力探究？简而 言之，有效课堂应该是真实、朴素、扎实的。美术对儿童良好人格形成的影响， 已越来越显示其重要性。 没有艺术的教育是不完整的教育， 仅有专业知识而无艺 术素养的人是知识经济时代

3、不合格的人。 在儿童美术教育功能凸现的今天， 美术 被视为培养儿童文化素养的重要途径。 但是从事美术教学三年来我常听到一些家 长和学生很自然的会说某某学生图画画得好是因为平日里有去培训班的原因， 或 那么在一些绘画比赛中获奖的孩子大多数课余时间有参加各类美术培训班。 面对这 样的一个现状我不禁自问， 除了孩子自身的努力、 家长的重视之外， 美术培训班 是否有更好的教学方法， 为何同样的孩子在培训班里呆过就不一样？而这些行之 有效的教学方法在日常的美术课堂上是否可以借鉴呢？要是我的课堂教学也像 培训班一样卓有成效，孩子们是否会更加热爱美术呢？为此我特地走访了一些美术培训班， 根据我校学生的根底及

4、教材的内容， 将 实验教育规定的教材进行合理有效的处理。 在五年级选取一个实验班进行我的创 造性实验，没想到确实取得了不错的成绩。二、创意思路传统美术教材的编排非常重视学生综合能力的提高， 在单元结构上编排也比 较纷杂，一册美术课本里的学习领域几乎包含了学生在小学阶段涉及到的所有美 术专业技能技巧。 而且常常在课时的安排上出现这样的问题， 第一课学写生， 第 二课捏泥人， 第三课画国画， 通常一周两节课的美术课堂， 学生对教师教的新的 专业技能最多只停留在初步了解的根底上， 想深入的探究下去只能等到下学期遇 到类似课时才行， 而时隔一个学期孩子原本那少得可怜的根底和兴趣说不定就荡 然无存了。

5、对于已有根底的类似课时又得从头 “温故而知新 而长期得不到有效 持久的训练想马上画出效果， 进步神速谈何容易。 这种综合式的课程安排必然会 导致学生进步缓慢， 博而不精。 我不禁反思， 课与课之间是否可以根据学生的基 础和认知水品形成一定的关联，从而更系统更深入的去掌握知识要点和技能目标？培训班式的教学模式的最大特点是长时间对一种创作方法进行深入了解，挖 掘，探究，提炼，升华。花时间去培养孩子对美的欣赏能力，表现能力，和创作 能力。用同一种创作方法创作不同内容的作品， 量的积累到质的飞跃。这种扎实 的教学模式才会真的让学生学有所成。短暂的兴趣在不断深入的了解挖掘与不断 的练习进步中常会内化成自

6、主学习的动力。 根据培训班教学模式的特色结合现有 的美术教材。我把十二册的美术教材内容做了一个实用有效的处理，使之更能帮 助学生行之有效的学习。那么，什么是教材处理？组织处理教材是教师综合运用知识和进行教学设计 设想以及正确选择教学方法的过程。 简言之，就是教师在教学过程中，根据教学 目标和学生实际对课程资源进行整合开发， 对教材进行增删、取舍、重组、加工、 包装等一系列的艺术处理过程，以增强教材的实用性、关联性。根据学生实际情 况由简入深，由单一到综合、循序渐进地进行教导，使教学内容更趋合理性，科 学性，让教材的教学功能得以充分彰显。三、实施程序培训班式的美术课堂教学模式分四个阶段 第一阶段

7、：梳理教材，制定方案。目前使用的浙美版美术教材共12册，内容涵盖“造型 表现 “设计 应用 “欣赏评述 “综合探索 4个学习领域，按专业技能大致又可分为：造型静 态动态、色彩蜡笔画油画棒水彩笔水粉画水彩画、线描、手工平 面 立体 雕刻、国画、写生、泥塑、设计创意 想象 构图。而鹿城区又针 对每个年级段制定了相应的美术期末考核内容：例如：三年级期末考核泥塑，四年级考核手工制作，五六年级考核国画。正是这样有针对性的考核形式的制定让 培训班式的美术教学更有实行的必要。于是我根据每个级段上下两册课本内容对 每学期学习内容进行分类整理，对美术教材进行合理的重新编排，并制定了符合 学生认知规律的新的教学进

8、度表。例如：第9册教学内容课本原本编排顺序教学内容备注预备周悠悠北山街写生平安标识设计童谣童画设计大盒子小舞台制作民间木雕雕刻门的装饰设计生动的泥塑人物泥塑收获的季节色彩水墨画动物国画色彩世界一色彩色彩世界二色彩创造美的纹理色彩废弃物造型制作古人的梦想-飞 天欣赏第10册教学内容课本原本编排顺序教学内容备注椅子设计设计民乐放荣耀设计舞台美术设计设计小小果壳箱制作中华扇子国画亭子制作夸张的脸泥塑水墨画人物国画齐白石笔下的蔬果国画映日荷花别样红国画弯弯的小路写生奇妙的点彩画色彩装饰纹样设计做做陶艺泥塑中国传世名作欣赏修改后的五年级第9册教学进度表周次日期教学内容课时备注2古人的梦想-飞天2欣赏课布

9、置新学期学习重点和工具3色彩世界一2水粉课4色彩的世界二2水粉课5创造美的纹理2水粉课6收获的季节2水粉课8奇妙的点彩画2水粉课9弯弯的小路2写生课水粉练习10悠悠北山街2写生课水粉练习11水粉课考核212亭子2制作课13小小果壳箱2制作课14大盒子小舞台2制作课15废弃物造型2制作课16民间木雕2雕塑课17做做陶艺2泥塑课18夸张的脸2泥塑课19生动的泥塑人物2泥塑课20制作课考核221复习课2修改后五年级第10册教学进度周次日期教学内容课时备注1中国传世名作2欣赏课布置新学期学习重点和工具2平安标识2设计课3椅子设计2设计课4装饰纹样2设计课5门的装饰2设计课6民乐放荣耀2设计课7舞台美术

10、设计2设计课8童谣童画2设计课9设计课考核210中国画初步认知2国画课11齐白石笔下的蔬果2国画课12映日荷花别样红2国画课13水墨画动物2国画课14水墨画人物2国画课15中华扇子2国画课16国画课考核27复习课2国画课18机动2我把五年级上下两册的美术教材内容融合到一起分类归纳为四个板块，分别为“水粉课、“制作课、“设计课、“国画课，每个板块内容按照由简入难，由浅入深，由单一到综合安排课时，平均每个板块学习周期为半个学期， 在一个板块内容结束时，我会随即安排一节有关这个板块内容的考核课，及时验 收学生们对这个板块知识要点和技能技巧的掌握情况。例如：五年级第10册的国画课课程安排方案浙美版美术

11、教材在二年级下册安排了一节?水墨游戏?，让低段孩子在游戏 中初步感受水墨的魅力，三年级下册的?跳舞的点和线?就要求孩子们用灵动的 线条和活泼的块面来表现水墨，学生更可以用彩墨来丰富画面的美感。前面的两 课假设是说偏向抽象画，紧接着一课?我爱大熊猫?那么更进一步要求孩子用水墨 具象的表现动物，四年级上册的?戏曲人物?第一次让孩子们用水墨画的形式画 了人物。水墨画的特点已经在孩子们心中留下初步的印象了。 直到五六年级，水 墨画才大量的出现在教材中，水墨画是小学美术教学中非常珍贵的一块组成部 分，所以我在五年级下册用半个学期的时间对水墨画做了一个专题的培训，根据每一课的教学目标和重难点进行排课。 第

12、一课?中国画初步认知?我系统的向学 生介绍什么是国画，国画的分类，国画的画面组成要素，国画的工具及使用标准。 等等一些知识。第二课?齐白石笔下的蔬果?我给学生示范讲解用笔用墨的技巧 及画面的构图安排。?映日荷花别样红?在前一课的根底上深入去表现更有难度 的内容。以此类推，每一节国画课都在温故知新中开展着， 都在不断练习中进步 着。最后?中华扇子?这课要求孩子们在扇形宣纸上作画，既考验孩子们的用笔 用墨能力还考验构图能力可谓是一个综合性的测试。 而在这么长时间的专题培训 下，孩子们对国画的认知和感情肯定会比单独一节课来的深。第二阶段：实验班实践观察记录 我根据重新制定的教学进度表在五年级选了一个

13、班进行试验 记录1:实验班四个课程板块平均优秀率与普通班随机课堂作业优秀率之比。班级水粉课制作课设计课国画课实验班70% A68% A80% A70% A普通班35% A31% A50% A30% A记录2 :实验班孩子和普通班孩子对四个课程板块的问卷调查 问题1:你认为什么是水粉课，制作课，设计课，和国画课？ 问题2:在水粉课，制作课，设计课，和国画课上你收获了什么?学生感受水粉课制作课设计课国画课实验班生1:原来水 粉画不是简 单的填色。生2： 一幅好 的水粉作品 在在色彩的 搭配和处理 上需要经过 很多思考。生1:制作课上 我学会了很多 手工技巧，每 一节制作课我 的作品都在进 步，制作

14、难度 越来越大。生1:设计课 就是思考，讨 论，改良，再 思考，再讨论， 再改良。生1:原来用 毛笔去画任何 物体的时候要 注意不同的用 笔与用墨， 生2:国画的 构图很有意 思。普通班生1:水粉画 就是用水粉 画笔涂色。生1:制作课就 是折一折，剪 一剪，贴一贴生1:设计课 只要有创意就 好。生1:不敢直 接下笔，作画 时没有过多考 虑用笔和用 墨。第三阶段：每课反思及时总结这是一项新的改革与尝试，每一课的反思和总结就显得尤为重要， 而每一堂 课我最在乎的是孩子们是否能完成我制定的教学目标，孩子们是否在不断进步 着，孩子们是否真的喜欢美术，能静下心来，用心创作。课后我常找孩子们一起 探讨该如

15、何上课会更好，这样不仅能增进师生感情，还能真实的知道学生真正想 要的是什么？重视学生的感受，教学生需要的课，这样学生自然会喜欢上美术课。 第四阶段：整理学生作品，定期展出在试验班，一个学期两次考核结束后，我会及时整理出学生在这个学期的两 个课程版块中所有作品，例如：设计课上第一课作品?平安标识?到最后一课?童 谣童画?按课程顺序依次展示在一起，这样学生不仅能回忆起这学期的内容， 还 能欣喜的发现自己的进步。四：培训班式的教学模式的成效1. 让教师备课更有针对性，实效性。 培训班式的教学模式让教材中的课程按创作方法的不同，有效的重组在一 起，所以组成每个课程板块的每一课就显得尤为重要， 常常前一

16、课是后一课的基 础，后一课又是前一课的深入和提升。课课相扣，相辅相成。这必须要求老师的 备课是真实的， 有针对性， 有实效的。从而有效防止了教师以往在备课上出现的 一些弊端，例如形式化，照抄照搬等。2、整体提高学生的美术专业水平 培训班式的教学模式的最大特点是花时间对一种创作方法进行深入了解， 挖 掘，探究，提炼，升华。创作技能的进步在于有目的性的扎实练习，试问连笔都 握不稳又怎能写好字， 画好画呢？在学习这条道路上是没有捷径的， 同理，美术 教学在积极启发学生创造力的同时也不能无视专业的学科特点， 扎实的美术根本 功能让孩子的创作更美的呈现。这种扎实的美术功底离不开刻苦的练习，改良。 把教材中课程这样分块组合后，学生的美