小学数学新课程标准解读

1、小学数学新课程标准解读一六大理念1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术开展的根底， 数学是一种文化。3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。5、评价的目的一了解学生的数学学习历程，改良教师的教学；目标多元，方法多样； 重过程，轻结果；关注情感态度。6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。二六大理念的解读1、关于数学课

2、程的功能1“人人学有价值的数学应满足素质教育的要求；应有助于健全人格的开展；应对未来学生从事任何事业都有用。2“人人都能获得必需的数学要满足学生未来社会生活的需要要与学生息息相关的现实生活紧密联系在一起。3 每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问 题的策略。2、关于数学的意义数学教育的目的不能仅限于 “智力或思维能力的开展 不能把智力价值看得过分重 要。作为教育内容的数学要作为一项人类活动来看待。数学课程应从学生熟悉的现实生活开始和结束。数学课程应展示数学文化的魅力。要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深， 要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美

3、学价值。3、关于数学学习1 数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的 形成过程。做数学表达过程、感觉数学发现的乐趣2数学学习的方式应当是一个 充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。4、关于数学教学活动数学课程应当让学生感到亲切数学活动必须建立在学生认知开展水平和已有知识经验根底上。数学教学活动就以学生的开展为本教师角色的新期待：优秀的节目主持人。用教材：结合“境材周围的环境资源和“人材增删、重组、包装“教材， 考虑“人材特点，摄取“境材组成“大教材。5、关于数学教学评价把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性

4、、 注意评价方式的多样性、 注意评价对象的差异性、 注意评价结果的鼓励性。多元的评价目标和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。 数学教学评价的一个目的是改良教学。6、关于现代信息技术在数学教育中的作用重视现代信息技术对人的观念的影响。现代信息技术要致力于改变学生的学习方式。三、设计思路一关于学段为了表达义务教育数学课程的整体性，?标准?统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿 童开展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段1-3年级、第二学段4-6年级、第三学段7-9年级。二关于目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。用了 “了

5、解认识、理解、掌握、运用等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。数学学习必须注重过程，?标准?使用“经历感受、体验体会、探索等认知 过程动词表述学习活动的不同程度。三关于学习内容在各个教学段中，?标准?安排了四个方面的内容：“数与代数，“图形与几何， “统计与概率，“综合与实践。1. 数与代数帮助学生建立数感和符号意识，开展运算能力，树立模型思想。2. 图形与几何应帮助学生建立空间观念。直观与推理是“图形与几何学习中的两个重要方面。3. 统计与概率帮助学生逐渐建立数据分析的观念是重要的。4. 综合与实践培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和应用能力这种类型的课程应当贯彻“少而

6、精的原那么，保证每学期至少一次。 它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合。四关于实施建议 总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应社会生活和进一步开展所必须的数学的根本知识、根本技能、根本思想、 根本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考， 增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学 习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。知识与技能经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能。经历图形的抽象、分类、

7、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的 根底知识和根本技能。经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握 统计与概率的根底知识和根本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数 学活动经验。新增加数学思考体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，开展数据分析和随机观念。在参与观察、实验、猜测、证明、综合实践等数学活动中，开展合情推理和演绎推理能 力，清晰地表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的根本思想和思维方式。新增加 问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，开展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些根本方法，体验解决问题方法的多样性，开展创新意识。学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。情感态度积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整 体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的