小学数学面试教案

1、小学数学面试教案【篇一：数学试讲教案】篇二：教师资格证面试小学数学教案：?周长?】一、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的根底上，学习 平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内 容是九年制义务教育小学数学第 五册p100p102 ?长方形和正方形的周长?，新课标里提到 “数学是人们 对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论， 并进行广泛应 用的过程 ，针对这一特点和教材内容，以及学生生活 实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、 结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图 形的周长。2 、 结合具情境，通过

2、观察、度量及比拟、归纳能活动，探索并掌 握长方形、正方形的周长的计算方法。3 、 能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单 问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的 密切联系。二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部 内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算 是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各 种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。2、 解决实际问题。三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。教具学具准备：1 、 多媒体课件。2 、

3、 树叶图片。二、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又效劳于生活的原那么，从学生已有的生活经验 出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生 实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导 学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方 法有机配合使用。三教学过程：一、探索比照，引入概念。在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方 形会出现得比拟少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。以常见的树叶为例抽象 出周长的概念。首先创设一个具体 情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼， 每天都会到青叶操

4、场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨 论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当 学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点 刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没 有跑回树根，离一周还差一点。在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不 同爬行过程的比拟，学生的脑中形成了周长完整的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活 动中，进行独立思考，比拟，合作交流

5、，为学生对周长的认识提供 感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。二、动手操作，落实概念。在学生的具体观察，比拟后，教师揭示了周长的概念，学生对周长 有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡 片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体 会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维 过程对具体形象存在着依赖性。在学生直观认识了周长了之后，通 过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰 富的表象，进一步认识了周长的意义。三、因势利导，探索发现。探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学

6、生的主体作用， 变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加 学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃； 一次从理性到实践的飞跃。在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论 要求出这些图形的周长怎么办？讨论估计有三种情况： 用绳子量 套在图形上，在把绳子拉直用直 尺量绳子的长度 把图形简下来在 直尺上滚动 量出各条边，再把各条边相加。我们可以发现各种方 法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪下 来 的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好 的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图 形的周长。但是

7、量几条边呢？ 通过观察发现有的图形没有必要把所 有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长，这时再出示图形 中较特殊的长方形和正方形：2 厘米3 厘米让学生求出他们的周长，这对于计算出以上具体图形的学生来说简 直就是信手拈来的简单。鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的 主动参与，有以下几种做法：长方形的周长： 4+2+4+2=12 厘米正方形的周长： 3+3+3+3=12 厘米在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正 方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规 规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识

8、运用与 生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。四、解决实际问题。1、每题两个图形的周长一样吗？a、 b、引导学生认真、细致地观察图形，并通过测量移动等方法，作出自 己的判断，教师结合多媒体展示边线移动的过程，直观地说明每组 题中两个图形的周长一样长，让 学生直观的感觉到图形的周长和图 形大小无关，只和组成图形的边长有关。培养学生的观察能力，进 一步深化对周长概念的理解。2 、 伍校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮伍校长算算 围墙要修多长吗？ 新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握 了周长的计算方法后，让学生求出不规那么图形的周长，让学生感觉 到生活中处处有数学，提高学生学习

9、数学的兴趣。【篇三：面试教案材料之小学数学】面试教案材料之小学数学比拟数的大小近似数一、教学内容：教材 1011 页例 5、例 6，1011 页做一做，练习三 14 题 二、素质教育目标一 知识教学点1. 使学生学会比拟亿以内数大小的方法。2. 使学生学会将整万的数改写成用 “万 作单位的数。四舍五入 法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似 数。二能力训练点1. 培养学生通过观察、比拟的方法，发现问题。2. 培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。(三 )德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。四、教学重点：亿以内数比拟大小的方法。五、教学难点：求亿以内数的近似数。六

10、、教具、学具准备：投影仪。七、教学步骤(一) 铺垫孕伏1. 口答：(1) 一个五位数，最高位是 ()位，一个六位数最高位是 ()位。(2) 99864 里面有 ()个万， 101010 里面有 () 个十万。2.在C里面填上“> f或“=9990 10106010 5646870 678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比拟，引导学生说 出万以内数比拟大小的方法 )(二) 探究新知1 .教学比拟数的大小：(1) 导入：我们已经学习了比拟万以内数的大小，那么亿以内数的大 小如何比拟呢？这节课我们就一起来探讨。教师板书：比拟数的大小(2) 教学例 5出例如 5：比拟下面每组中两个数

11、的大小 比拟第一组数 99864 和 101010 观察这两个数，并试着比拟大小。 想一想：你是根据什么比拟的呢？ 引导学生说出比拟方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比拟： 99864 是九万九千八百六十四； 101010 是十万一千零一-，十万多比九万多大，所以99864 V 101010。第二种：通过位数来比拟： 101010 是六位数， 99864 是五位数，因 为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六 位数比五位数大， 99864 V101010 。教师对学生的答复进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法 比拟简便。 总结方法：刚刚我们比拟的几组数，每组的

12、两个数位数有什么特 点？那么这样的两个数如何比拟大小呢？ 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 比拟第二组数 356000 和 360000 观察这两个数，想一想用刚刚的比拟方法行不行，为什么？该如何比拟呢？同桌同学互相讨论。启发学生想：比拟万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比拟 左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比拟第三位 数 ? ，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比拟左起 第二位的数：然后引导学生比拟，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第

13、二个数大。 356000 V 360000 总结方法：位数相同的两个数，如何比拟大小？教师板书：位数相同的两个数，先比拟左起第一位 ?再比拟左起第二位 ? 反应训练：7008 0O 7010150140O 63140(3) 总结比拟亿以内数的大小的方法：比拟亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比拟？位数相 同时，怎么比拟？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2. 教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1) 教师板书： 50000 和 1800000让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数 )(2) 教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单

14、 位的数，因为整万的数后面都有 4个 0 ，所以改写时，只要从后面去 掉4 个 0，换上一个 “万字就可以了。教师板书： 50000=5 万(3) 学生自己把 1800000 改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180 万(4) 反应训练： 10 页做一做。3. 教学求亿以内数的近似数。(1) 出例如 6：读一读例 6 各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数， 读、写都很方便，那么像例 6 这样不是整万的数，如果在不需要特 别精确数据的情况下，也可用什么方法让它读、写方便呢？( 引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)求近似数用什么方法呢？ (四舍五入法 )，

15、下面我们就用这种方法把 下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。49269375根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。 能不能用这种方法把例 6 各数万位后面的数省略，求出它们的近 似数呢？教师板书例 6 的题目要求。同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上 的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时， 是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时， 要根据千位上的数进行四舍五入 )指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？教师板书；84380=8万72631073万(2) 总结求亿以内数的近似数的方法：讨论：怎样求一个数的近似数呢？引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后 根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。3反应训练： 11 页做一做。三稳固开展1. 练习三 1 题后 2 小题。3845608354641020O4093002. 练习三第 3 题和 4 题。3. 练习三第 2 题。四全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五