小学科学四级上册《植物的叶》教学设计

1、?植物的叶?第一课时一、教学目标：1通过本课学习,使学生知道叶有蒸腾作用,理解蒸腾作用的概 念。2 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。二教学准备:1 课前,找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶 罩起来,把袋口扎紧,置于向阳处。2分组实验材料:盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、 洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、 盖玻片、吸管、碘酒。3 蒸腾作用示意图。三、教学过程:(-)导入课题:上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有 什么作用呢？今天我们F来了解一下。师板书:植物的叶二学习新课:叶有蒸腾作用。

2、(1) 推想植物有散发水分的作用: 出示两幅挂图或幻灯片：一幅是T立小孩在沙漠中走，另一 幅是T立小孩在树林里跑步。 提问：人在沙漠中和在树林里,会有什么不同的感觉呢？ 提问：为什么树林里的空气比拟湿润，沙漠里的空气I:匕较干 燥？指导学生观察植物能蒸腾水分的实验： 出示课前准备好的用塑料袋量住枝叶并将袋口用绳捆住的 盆栽植物的实验装置。 观察:你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么？(学 生观察后答复:塑料袋内壁出现了许多小水珠。)(3) 启发学生思考:这些小水珠是怎样形成的？如果这些小水珠 是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的？由此可以想象植 物体内可能有什么样的构造？学生讨论

3、后答复:植物能排出水分。根据人从汗孔排出水分推想, 植物可能有像人的汗孔那样的小孔。(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态： 演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后,放 在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天 竺葵、马铃薯的叶,这些植物的叶片上能轻易找到气孔。) 讲述:课前,我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜 上一样的蚕豆叶的切片。下面,大家通过显微镜观察:蚕豆叶面是什 么样的？叶面上有什么？ 学生分组观察观察后汇报。 出示叶片下表皮气孔的挂图或幻灯片。 讲述：在叶的下外表，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。 这些小孔叫做气孔0 观察:对照挂图上气

4、孔的形态在显微镜下再观察、识别。(5) 出示叶子的蒸腾作用微视频。(6) 指导学生认识叶的蒸腾作用的含义：教师讲解:通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在 植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察我们在叶的外表 确实找到了一些/孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了,有的那么在受热的条件下变成水蒸气飞散到体夕法了。这些水 蒸气正是从叶夕滾的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸 气，从气孔跑出去,飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板 书：蒸腾作用)了解叶的蒸腾作用的意义O(1) 讨论：叶的蒸腾作用对植物的生活、对自然界有什么意 义？(2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或

5、投影片，启发学生对照图思 考。(3) 学生讨论答复。(4) 教师讲解叶蒸腾水分具有以下作用： 由于蒸发要吸热,就像人出汗可以凉快一些,调节体温一样， 植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季凉快一些，不被晒焦。 由于蒸腾了水分，植物体内水分减少，这样可以促进根不断地 吸收水分、养分。 可以使空气湿润。应用实践请同学们根据叶的蒸腾作用示意图,自编一个有趣的童话故 事。!1!拓展研究选择下1:1问题中的一个通过实验进行研究。1 叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系？有什么关系?2叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系？有什么关系?3叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系？有什么关系?五板书设计:植物的叶蒸

6、腾作用气孔空气湿润?植物的身体?教学反思本课是青岛版科学四年级上册第三单元的内容：通过观察、交 流活动,让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部 组成的。要求学生不仅掌握植物的结构,还要会动手操作实验，掌握 观察的根本技能，培养学生的分析、综合能力。为了到达教学的目的,我精心制作了课件，准备了实验器材。上 课后，通过让学生当小画家，画出一棵完整的植物，引出课题:植物 的身体。然后我提问:那么这些植物身体有哪些局部呢？这个时候学 生进行猜测。然后问学生你猜测植物有这些局部组成,用哪些方法去研究植物呢？从哪几个地方进行观察呢?观察的过程中,要注意什么问题呢？先在小组内进行思考讨论。然后以小组为单位研究，各个小组组织成员分工进行观察、査阅资料等方法去研究。我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体,但是我发现有 个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加 强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周 围,以便继续有主导,有组织的,有目的的探究。我想这样能够培养 学生的合作能力，