第11课时 用计算器计算

1、课题第11课时 用计算器计算教材与学情分析 根据本节课的教学目标，将教学内容分成两部分。第一部分是让学生在利用计算器进行计算的过程中体会到计算器给人们带来的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣；第二部分是引导学生探究一些简单的数学规律，在自主探究过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。教学目标1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化的思想方法。3.在探索知识的过程中， 激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。教学重点难点教学重点运用计算

2、器进行四则运算，解决简单的实际问题。教学难点借助计算器探索简单的数与运算的规律教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、开门见山，揭示课题同学们，大家都知道用计算器进行计算是非常快的，这节课我们就来学习用计算器计算的有关知识。(板书课题：用计算器计算）二、用计算器进行四则运算1.独立尝试用计算器进行计算。(1）课件出示教科书P26例1。请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。(2）互相交流。你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？学生能说出大概步骤：开机键数字键运算键数字键等于键关机键。在使用计算器时，要尽可能不要按错，实在是错了可以按D

3、EL键，清除输错的数字，然后输入正确的；也可以按AC键，全部清除后再重新输入。 教师适时板书。2.当堂小练习。课件展示教科书P26“做一做”第1题。学生独立完成，同桌间互批互评。3.计算比赛，合理使用计算器。课件出示习题。小结：计算器只是一个工具，我们只有在需要的时候才去用它，有些题目，口算比计算器算得更快。三、用计算器探索规律1.观察推理，发现规律。课件出示教科书P26例2。计算左边一列题目，你发现了什么？学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。若学生说不出教师可适时引导。用你发现的规律直接填出右边几题的结果。2.课件展示教科书P26“做一做”

4、第2题。学生先通过计算探索出左边各题的规律，再按规律写出右边各题的得数，最后用计算器检验右边各题的结果。四、用计算器计算四则混合运算题学生自学教科书P27“你知道吗？”。了解M+、MR、MC的作用。试算672÷(139115）的结果。五、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P28“练习四”第3题。先笔算，再用计算器验算。2.课件展示教科书P28“练习四”第4题。先用计算器算前面3题，找到其中的规律，再完成后面的填空。3.课件展示教科书P29“练习四”第9题。在小组内讲述自己分析的错误原因。教师可适时提醒学生计算的结果可以用计算器验算，也可以通过估算来分析结果的合理性。六、全课总结，畅谈收获同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？我们今天掌握了用计算器计算的一些方法，其实计算器上还有一些其他的功能键，我们以后还会进一步去学习。板书设计用计算器计算开机键数字键运算键数字键等于键关机键作业设计（ ）里可以填几?先估一估,再用计算器检验,找到合适的答案。二、想一想,算一算，再用计算器验算。1. 960 961 +962+963+964 +965 966=( )