第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)

1、课题第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)教材与学情分析数学课程指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验的基础之上。本节课在学生学法的引导上力求体现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法；通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；联系生活实际，解决身边的实际问题，让学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数

2、的两位数的笔算除法，提高学生笔算除法的计算能力。2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。教学重点难点教学重点掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。教学难点灵活运用试商的方法。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习导入，揭示课题1.复习旧知识。课件展示教科书P79“练习十四”第11题。(1)学生独立思考后完成填空。(2)全班交流，指名汇报。说一说：你是怎么想的？ 学生有之前的知识基础，能正确完成填空。2.课件出示习题。学生独立完成后，教师指名说

3、一说计算过程。 今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。板书课题：除数接近整十数的除法(五入法试商)二、自主探究，掌握方法1.课件出示教科书P77例4。 (1)学生读题后列式解答。已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为197÷28。商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。活动：学生尝试计算。197÷28这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。学生独立完成，教师巡视指导。(3)学生汇报算法。做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？

4、学生小组内交流，指名汇报。学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。根据试商过程，学生说出把28看成30来试商，商6之后余数是29，比除数大，这就说明商小了，也应该调整，改商7。课件完整出示试商过程。指名学生板演完整竖式和解题过程。这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。活动2.检验与反思。我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？根据前面有余数除法的学习经验

5、，学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果是否正确。3.小结方法。之前我们是把一个数用“四舍”法看成与它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？(“五入”法试商)小结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它接近的整十数来试商。通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，帮助学生进行知识的总结和梳理。三、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P77“做一做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)交流评价。第1题试一次商就能得到正确的商，第2题需要调商。2.课件展示教科书P79“练习十四”第12题。组织学生抢答，重点说清为什么这些商需要调整。这一题是调商的基本练习，意在巩固用“五入”法试商并调商的方法。3.课件展示教科书P79“练习十四”第13题。(1)请四名学生上台板演，其他学生独立完成。(2)交流评价，针对具体的题目说清计算过程。4.课件展示教科书P80