《父亲》教学设计

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流父亲教学设计.精品文档.父亲教学设计【教学内容分析】父亲是选自人教版高一年级必修一第三单元的一篇散文。本单元主要学习写人记事的散文。要求学生把握文章人和事的描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，体会作者的感情倾向，抓住文章“亮点”，从而增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生的意义。父亲这篇散文主要描写了父亲送我上大学的这个事件，建构起父亲的复杂形象，展现了严厉父亲的脉脉温情。学习这篇文章要求学生把握散文描写的手法，提高分析人物形象的能力，体会作者情感，结合现实，提高表达情感的能力，体会父爱的深沉与伟大。【学情分析】 高一年级的学生

2、，思维敏捷，个性鲜明，对文章的把握有力一定的自主性和独立意识，能较好的把握文章的大意。但对散文文体比较陌生，需要教师带领学生分析人物形象，学习刻画人物的方法，把握文章蕴含的情感和作者的倾向。【教学目标】1. 知识与能力：分析文章人物形象，学习文章中刻画人物形象的方法，体会作者情感，提高关于散文文体知识的把握。2. 过程与方法：通过老师的引导，学生进行课堂研讨活动，分析文章情节和人物，探讨文章主旨，联系自身现实，体味作者情感。3. 情感态度和价值观：理解作者的意图，理解父爱的深沉与伟大，感谢父亲的辛勤付出。【教学重难点】教学重点：把握文章刻画人物形象的方法，体会作者情感和父爱的伟大。教学难点：理

3、解父亲的复杂心理活动，从中理解父亲严厉下对儿子的深沉父爱。【教学方法】情景导入法，合作探究法，拓展延伸法【教学用具】多媒体设备，激光教鞭【教学课时】 一课时【教学过程】一， 创设环境，导入新课（5分钟）（播放背景音乐）老师朗诵诗歌父亲： 朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流父爱是如此的深沉与伟大，今天这堂课我们就一起走进父亲这篇课文，看一看作者刘鸿伏和他的父亲之间又有着怎样深情的故事，请同学打开课本。 （展示课题父亲） 板书：父亲 刘鸿伏二， 品读课文，探究主旨（35分钟）

4、学生默读课文（3分钟）好了，我想大家都看过课文了吧？那让我们在讨论课文内容之前先来学习一下本课中的生字词吧。播放展示生字词的ppt文件，吸引学生注意，引导学生回答生字生词的问题。（2分钟）1、字音荷薪（） 青篙（） 犟（）嘴 踉跄（） 贫瘠（） 炽热（） 偌大（） 侥幸（） 老趼（） 佝偻（）2、 字形 bá（）涉 cng（）凉 cng（）桑 震hàn（） 乌péng（）船一望无yín（）【设计意图】使学生能够正确地阅读课文，了解文章大意。同学们阅读文章后，应该对作者是一个什么样的人好奇了吧，下面老师跟大家分享一下关于作者刘鸿伏的资料，请看：作者简介&#

5、160;刘鸿伏(1963)湖南安化人，中国当代作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。代表作有绝妙人生雅奏遥远的绝唱。 优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了刘鸿伏的种种心情。（2分钟）大家了解了本文的作者，是不是对本篇文章更加感兴趣了呢？给大家5分钟的时间，请找出课文的中心事件，理清文章结构。中心事件：我与父亲顶牛

6、60; 父亲送我上学  我与父亲分别 结构：一、引子1. 父亲为有我这样一个能写文章的儿子感到自豪，我却为没有写一写父亲常年飘零在外而感到悲哀，引出本文的写作动机（第1段）二、主体2. 父亲形象的描写，和父亲的语言的回忆，蕴含作者的情感倾向（第23段）3. 我最后一次和父亲顶牛犟嘴，收到通知书（第48段）4. 父亲送我上大学（第917段）5. 送别父亲,父子分别（第1819段）3、 结尾 6。抒情父爱如山，强调心灵震动（第2021段）l 教师引导学生展开思考与讨论（10分钟）1. 文中塑造的父亲是一个怎样的形象呢?文章刻画了一位勤劳质朴，对儿子抱有深沉的爱的父亲形象。学习知

7、识积累：人物塑造的一般描写手法正面描写：侧面描写：侧面烘托细节介绍细节是指文学作品中对人物的外貌神态、动作、语言、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节举例（1） 五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 （鲁迅祝福）抓住特征描绘肖像细节（尤其是眼睛）写出祥林嫂的憔悴、麻木，对生活、生命没有留恋，痴傻。（2） 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

8、环境细节 表现物在人亡，物是人非，表达作者的感伤。细节作用恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想，使文学作品更加生动真实的作用。2. 父亲的心理活动经过怎样复杂的变化？从为作者农事愚笨的怒到庆祝儿子考上大学时的愧，为儿子将要独自一人在都市生活而感到担心，害怕儿子被人欺负瞧不起，再到看到大学风光感到的自卑，为分别的伤感和对儿子隐隐的自豪，父亲复杂的心理变化，是集严厉与深沉的父爱的体现。【设计意图】学生合作探究和教师点拨相结合，对于课文中的重要情节和内容，先通过学生思考讨论，教师再给予适度点拨，在解读文章的过程中传授知识，提高能力。l 合作探究，品味研习（13分钟）

9、1.文中是通过哪些细节塑造父亲形象并体现父亲对儿子真挚情感的？请结合文本和自身经历，说出最令你感动的细节，并说明理由。分别时父亲的眼泪，爸爸妈妈送我到大学读书，临别时，父亲一直说不要送了不要送了，我坚持着跟出宿舍，看到了爸爸红红的眼睛和抑制不住的泪水，发现了平时沉默寡言的爸爸对子女深沉的爱意。2.同样是写父亲的背影，你读了本文和朱自清先生的背影，这两段字有什么不同的感受？在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。 父亲 我看见他戴着黑布小帽，穿着

10、黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。背影父亲刻画了典型的贫苦农民形象的父亲，用直抒胸臆的激情讲述，把叙述、议论、抒情融为一体，形成了区别于朱自清委婉沉郁的、另一种奔放与热烈的作品风格。【设计意图】指导学生理解文章，通过多侧面多角度探究文章主题。三， 总结布置作业（5分钟）写人情的文字感人至深处，常常让我们不觉产生共鸣，我们每一个人都拥有一份伟大的父爱！岁月流失中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。铭记父爱，我们今天的学习会更有