微视频与语文教学融合,培养学生听、说能力

1、微视频与语文教学融合，培养学生“听、说”能力语文动物应聘课例分析上海市光新学校 樊怡联系地址：普陀区石泉路39号联系电话容摘要：随着课改脚步的前行，作为老师，我们在反思怎样把语文学习变得更有趣、更生动；怎样让语文学习随时随刻在学生身上发生；怎样让探究的火花迸发出课堂的激情，微视频的出现为我们打开了一扇窗，让我们发现课堂内容更丰富了，课堂组织形式产生变化了，课堂教学效率提高了。本文主要阐述了微视频融入语文教学的理论认识与研究实践，并以小学语文动物应聘听说活动一课为例，加以具体说明，从而感悟到运用，培养学生听说能力。关键词：微视频 融合 听说能力一、问题的提出语文是人类社

2、会科学的一门重要学科，是人们相互交流文化思想的工具，它既是语言文字的规范，也是一种文化艺术。同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。在整个小学语文教学中“听、说”能力的培养有其特殊的地位。随着全球经济的飞速发展，我们已经进入信息时代，各种先进的电子科技产品充斥着我们的日常生活，同样信息技术在教学中灵活性与实用性较强，既能激活学生学习热情，又能辅助教学中重难点的突破。为此我积极尝试把新技术融入到语文教学之中，尤其是微视频介入，帮助学生自觉学习。二、研究与实践 语文新课标指出：语文教程应激发学生学习语文的热情，诱导学生丰富汉语词汇量，培养语感，发散思维，掌握初级的语文学习办法，并培养优良的行

3、为习惯。而微视频是一类新式的教学模式和学习媒介，它以其极富感染力的音响效果、具象化的图片、启迪性的视频选段等优点，受到广大师生的热烈追捧；它扭转了以往的硬性灌输教学模式，并将录音机、电视机、录像机等教学设施融合在微视频中，操控简便，并能实现不同教学模式的转换。它的出现，带有时代的印记，也提升了教学质量和学习效率。在信息技术发展日趋快速的当今时代，利用微视频辅导教师教学已成为必然。本文将以听说课动物应聘为例，详细说明微视频与语文听说教学融合，培养学生的听说能力。（一）依据教材特点与学情需求确立教学目标1、教材分析：听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，通过听话、说话训练，能够提高学生运

4、用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。听说活动“动物应聘”，是一篇很有趣味的小故事，故事中的小动物们都以自己的优点去应聘森林里的岗位。本次听说活动课的目的是加强听说训练，初步培养学生的口语交际能力。2、学情分析：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习专心，上课能积极开口说，但也有相当部分学生在专心听，大胆说上存在困难，有畏难情绪，还需加强听说能力。3、教学目标：（1）、能听清录音中有哪些动物参加应聘，分

5、别应聘什么岗位。（2）、以某种动物的口吻，说几句应聘的话，把应聘的岗位和“自己的”特点联系起来说清楚。（3）、了解一些动物的特点，激发喜爱动物的感情。（4） 、联系实际，能应聘班级中的小岗位。（二）围绕目标，精心设计听说活动1、三听录音，有层次指导学生说完整的句子众所周知，耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷，也是最全面的感觉器官。正所谓“眼观六路，耳听八方”也就是眼睛的感知范围不如耳朵广。一般情况下听与说总是互相伴随，这就决定了听力训练不能孤立进行，而必须与口语训练紧密结合。因此，课堂上我围绕教学目标，精心设计活动进行训练。第1步，找一找：首先找语言精练生动，内容深刻的段落，这样更能引起

6、低年段学生学习的兴趣。第2步听一听：听说课的要求是“仔细听、用心记、大胆说”，在听之前给学生明确的要求，这样的听才会有效果，同时能帮助学生在听录音时有所侧重点，做到心中有数。这项训练主要是培养学生专心倾听的好习惯。第3步说一说：听完后站起来复述听后内容或回答问题，要求意思完整，不改变原文中心。第一次听录音后老师组织学生交流：有哪些动物来参加应聘？学生交流：有大花猫、老鹰、小猴子、啄木鸟河河马来参加应聘。再听录音，老师组织交流：它们各是应聘什么岗位？学生交流：大花猫应聘保安。老鹰应聘速递员。小猴子应聘导游。啄木鸟应聘医生。河马应聘司机。三听录音，老师组织交流：听清大花猫、老鹰和小猴子是怎么说的？

7、用“（谁）应聘（什么岗位），是因为（优点）”来说一说。学生交流：大花猫应聘保安，是因为它的耳朵很灵敏，只要有一点动静，它都能听到。小猴子应聘导游，是因为它整天在树上荡来荡去，对森林的任何地方都很熟悉，可以带大家去参观。老鹰应聘速递员，是因为它的速度很快，东西想送到哪里就送到哪里。由于在有层次地训练学生听录音的基础上，逐步提高说话练习的要求。说清楚动物们应聘这个工作的原因是本课的学习重点。老师花了大量时间让学生练习，而且是大面积练习，这样就为后面的学习做好了铺垫。2、小组合作，大胆说规范具体的一段话在小组讨论阶段，老师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。老师在出示问题前先提出要求

8、：在6人一小组交流之前，每个学生先独立思考。组内交流时要有一个组长指挥，不能有的同学一直说，而有的同学一句话也不说，总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。我在动物应聘中，准备了很多卡通图片，这样能引起学生想要说话的兴趣。而且要表扬、鼓励学生大胆说出自己的想法，并要他们说完整、说具体。老师提出讨论问题让学生在小组中讨论交流。问题一：故事里的河马、啄木鸟没有说明成功应聘的原因，你能帮它们想一想吗？问题二：你能根据小动物们的优点帮它们找到合适的岗位吗？在问题的引导下，学生纷纷表达自己的想法。经过几分钟的讨论，老师组织学生交流：我是小松鼠，我想应聘魔术师，因为我的尾巴打开时可以当降落伞，收拢可以当

9、扫帚，盖在身上还可以当被子呢！我是小蜜蜂，我想应聘厨师，因为我会采蜜，如果把我采来的蜜加入菜中，那味道一定会很好的。老师随之总结出应聘的技巧，并把这一技巧联系实际，在班中应聘小岗位。总之，小动物是孩子们较为喜欢的，让他们为自己所喜欢的小动物应聘一份岗位，也是他们乐意做的，老师根据学生表演时所出现的问题及时引导，使他们能把应聘的这个岗位与此动物的特点联系起来说清楚。老师适时的表扬和鼓励也会增加学生的信心，让他们更有说的兴趣。同时，小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间

10、合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。（三）利用微视频，供不同层面的学生反复巩固说话要点微视频能将影像、文字、声音、视频串联起来，变静为动，使课文内容具象化，改变了以往单一呆板的教学模式，突破了语文课教学的时间、空间限制，创建了一个热烈的课堂氛围。微视频的使用不仅可以吸引学生的眼球，而且可供学生课前预习，课中学习，课后复习使用，以改善教学质量。上课之前，老师借用播放微视频明确本节课的学习目标以及学习任务。在讲解知识的过程中，为了避免老师重复讲解知识，利用微视频将本课所要掌握的知识详尽地呈现在学生的面前，并以此为依据指导学生从掌握到应用，提高

11、学生的学习效果。在“联系实际 拓展延伸”阶段，利用“应聘宝典”的微视频可以帮助学生更有条理地总结出应聘时应该注意的几点，为此阶段联系自己的特点来应聘班级中的岗位作好铺垫。视频中选用卡通大象让视频充满童趣，更能激发低年段学生的学习兴趣。课中边观看微视频，边指导学生有步骤地说话，在充分调动学生积极性的前提下，让学生们真正能学以致用；对于学生应聘的岗位，只要他说清楚应聘的岗位及应聘的理由，老师就给予鼓励，让每位学生都有展示自己的机会。课后当有些学困生在说的过程中遇到一定苦难，可再看视频内容，帮助他们进一步说完整、说具体。三、研究的结论1、微视频融入语文教学，符合学生个性化学习的要求 微视频特点是随时根据学生的学习需求进行个性化学习。因此课前、课中、课后均可让学生反复观看，巩固复习相关知识，对不同层面的学生均有帮助。由于老师在听说活动中，引导学生仔细听、用心记、大胆说，老师设计的微视频体现了指导说写步骤，让学生完成从会说到写话任务。尤其是学困生课后完成写话任务时，得到了指导与帮助，顺利地完成学习任务。2、问题导学、循循善诱，助推学生提高听说能力老师的问题导学中，以（谁）应聘（什么岗位）是因为（什么优点）句式指导学生连贯说一段话。一步一步达到说话要求，在小组