聚焦课堂,精雕细刻工作室研修的最大收获

1、聚焦课堂，精雕细刻:工作室研修的最大收获l 周瑞山生物学科带头人工作室学员 朱一慰(甘泉外国语中学)从2008年初参加普陀区周瑞山生物学科带头人工作室的研修至今已有一年多时间了。这段时间说来不长，但我的收获却不少。这些收获应该是各个方面的：有二期课改教学理念的；有论文的写作方面的等等。但作为一名一线的青年高中生物教师，我感觉收获最大的是课堂教学方面的一些感悟。这得益于我们工作室开展了大量的各种聚焦课堂的教学研讨活动，通过大量的听课、评课，特别是参与了我们工作室组织的2次全区公开课的磨课过程，使我对如何上好一节课有了更深的理解，以下就简单的谈谈我的一些心得体会，也是我成长中的关键事件吧：1、首先

2、是备课。 2008年年底，我为推进我区高三生命科学的教学，区教研员要求我们工作室开一节公开课，题目规定为血脂及其调节这一内容，具有极大的难度，很多教师都反映很难吃透教材，难于下手。我们工作室学员韩莉老师接手后，仅用了一周时间，就拿出了上课方案。她给我们展示的课件和说课过程思路清晰，逻辑严密。明显可以感到她备这堂课花了大量的时间和精力。 另一节课是今年4月，由我们工作室和金茂强生物学科带头人工作室联合举行了“聚焦课堂、提升质量”同课异构展示课 。也是定的题目生物进化理论，这一堂课同样非常难上，内容枯燥且思路很难把握。老师自己吃透就已经很困难何况还要教给学生，很多老师都是在上课时，简单的读了课文就

3、算上好了。我们工作室学员葛春来老师接手后直接试讲的第一次，效果很不理想。但在她的努力和大家的帮助下，仅仅过了一个周末，我们再去听试讲时就已经感觉思路顺了许多，例子的运用和原理的讲解都很到位了。很明显葛春来老师利用了周末很好了钻研，吃透了教材。花了大量的时间和精力去找寻例子，重新编排教学顺序。 苏霍姆林斯基曾听一位教师上课，听课时竟忘了记录一个字，因为那课太精彩了。课后，他问那位老师："你备课花了多长时间？"那位老师说："我上这堂课直接时间15分钟，但是我一辈子都在备这堂课。“用一生的时间备课”。达到这种备课境界的老师怎能不优秀呢？她的课又怎么能不精彩呢？从这个故事

4、中我们不难看出备课的意义。身为教师，我们都清楚：一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。然而又有多少老师能去认真的备课呢？通过工作室这二次的研修活动使我真正认识到要上好一堂课，一定要沉下去认认真真地去备好一堂课。2、然后是上课。 很多人认为上课就是把书本上的知识，讲给学生听，教会他们就是了。其实说来简单，做起来可不容易。除了认真备课，课堂的把握也很重要。怎样才能把抽象的，难以理解的知识让学

5、生真正搞懂。 对于韩莉老师的这堂公开课，给我印象最深的不是这节课的内容，这个我们在她的说课活动中早已熟知。而是她上课的方法-不停的提问，"随机"的提问。这种看似一般的教学方法让她始终牢牢的把握住了学生，通过问题让学生一堂课自始至终随着她的思路走，这对于高三的教学是非常有效果的。事后问了韩莉老师，才知道她的提问并不是随机的，而是有选择的：她可以从学生的眼神中看出学生对这个问题的理解与否。这又使我深深的震撼，这说明她并不是简单的在上课，而是在不停的观察学生，从学生的眼神中获取学生的反馈，这是何等的功力啊！二期课改要实现师生互动，这种互动并不是像我们大多数老师做的那样停留在面上的

6、那样提几个问题，而是一种从思维上和学生的互动。这不禁让我感到，我们不仅要把一堂课上好，更要把一堂课上精。而这是需要我们在注重"大"地方的同时也要注重"小"地方，这不是一朝一夕可以养成的，需要我们年青教师多年的积累。 对于葛春来老师的同课异构公开课，给我印象最深的是这堂课教学的编排。巧妙的利用今年是达尔文诞辰200周年，“进化论”提出150周年这个特别的日子引入新课，给人耳目一新的感觉。随后她在吃透教材的基础上重新编排了书本的内容，将原本难以理解的“自然选择学说”，按照“繁殖过剩”、“遗传变异”、“生存斗争”、“适者生存”的顺序来讲解。这从逻辑上使人更容易

7、理解，同时在讲解每个环节时，加以各种生动的例子使枯燥的理论更加直观。而且后来我们发现葛春来老师安排例子时也是有所考虑的，使得前后的例子能相互呼应，以起到前后贯通的效果。可见葛春来老师在教学编排时时相当的细心和巧妙的。“尽信书，不如无书。”这句我们平时教导学生的话，我们老师可曾做到了呢？教学上一味按照教材来上课，这样的教学能有特色吗？能适应不同的学生吗？ 韩莉老师、葛春来老师的这2节公开课，同时我们工作室组织的对这个同课异构的系列活动，让我深深的理解了什么是上课，什么才能上好一堂课。这不是简单的填鸭式的照本宣读，更多的是你对教材的理解，你对学生的把握。这样你才能把握课堂与学生，你才能成为一个有特色的教师。 最近我校也在进行教学评比大赛，我在听课的过程中发现自己已经不象以前能听出某节课好，但是说不出哪里好，但现在我能确切的说出某节课到底好在哪里。我想这是一种蜕变，正是在参加周瑞山生物学科带头人工作