第十五章《电流和电路》单元复习课_图文

1、第十五章电流和电路单元复习课课时：2课时单位：枣庄第二十九中学姓名：陈宣任【复习目标】1. 知道生活中的摩擦起电现象。2. 电路的基本组成。3. 初步认识串、并联电路。会连接串、并联电路。4. 会画简单的串、并联电路图。5. 会分析串、并联电路。6. 理解串、并联电路中电流的规律，为以后的欧姆定律和电功率打下坚实的基础。【复习重点和难点】重点：认识和分析串、并联。难点：理解并掌握串、并联电路电流的规律并能解决相应的问题。【学具准备】电池、导线、开关、小灯泡、电流表、投影仪【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图 【复习过程】一、创设情境、引入复习教师展示图片：流光溢彩的城市夜景及路灯图片；提出问

2、题：看到这些图片我们想到了关于电的哪些知识？ 引导学生思考、回答，从而引出复习的内容：电流和电路设计意图：通过学生观察图片，回顾这一单元关于电的几个重要知识，从生活走向物理, 利用生活中的现象激发学习兴趣。二、专题复习【专题一】一、电荷专题一知识点聚焦：1、电荷和摩擦起电物体有了 的性质，我们就说物体带了电荷。用 的方法使物体带电（能吸引轻小物体）叫摩擦起电。物体带静电联系生活：有些化纤布料做成的衣服穿在身上，很容易脏，这主要是因为化纤布料容易发生摩擦起电现 象，而吸引细小灰尘造成的。2、电荷的种类（“”、“”）和作用规律规定：被丝绸（-）摩擦过的玻璃棒（+）带的电荷叫做正电荷；被毛皮（+）摩

3、擦过的橡胶棒（-）带的电荷叫做负电荷。作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。设疑：怎么判断物体是否带电？学生思考并总结：看物体能否吸引轻小物体，若能吸引轻小物体，则带电，否则不带电让被测物体靠近带电体，若相互排斥则带电（与带电体带同种电荷）；若相互吸引则可能带与带电体不同的电荷或不带电，再换另一种相反电荷的带电体检验让物体接触验电器的金属球，看验电器的金属箔是否张开（电量越多，张开的幅度越大），若张开，则带电，否则不带电3、摩擦起电的实质物质由组成，原子由原子核（带正电）和原子核外的电子（带负电）组成；物质不带电，原子核所带的正电与核外电子带的负电相等。不同物质的原子核束缚电子的本领不

4、同，摩擦起电过程中，电子发生（电荷转移过程中，总量不变）；巩固：下列说法正确的是（C ）A 与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，说明丝绸上的正电荷转移到了玻璃棒上B 橡胶棒与其他物体摩擦后，橡胶棒一定带负电C 毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒带负电，则毛皮一定带正电D 两个物体相互摩擦后仍不带电，说明这两个物体没有电荷4、电荷的多少叫，简称电荷，单位：符合：库仑是个较大的单位，通常情况下，一片雷雨云的带电量只有十几库仑。中和现象：带等量异种电荷的物体相互接触，使两个物体都恢复到不带电的状态。巩固：用带电的橡胶棒去接触带正电的验电器的金属球时，发现原先张开的金属箔片恰好闭合，下列说法正确的是（A ）A 、橡胶棒

5、带负电，与验电器带的电荷量相等B 、橡胶棒带正电，与验电器带的电荷量相等C 、橡胶棒带负电，比验电器带的电荷量多D 、橡胶棒带负电，比验电器带的电荷量少5、导体：的物体叫做导体；金属、大地、人体、食盐水溶液绝缘体：的物体叫做绝缘体；橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、油设疑：水是导体吗？学生思考讨论：（纯水不导电，现实生活中，“水”常常含有“杂质”所以导电）温馨提示：导体导电的实质：导体容易导电是因为导体内有大量的自由电荷，电荷能够从导体的一个地方转移到另外的地方。巩固：下列用品中，通常情况下属于导体的是（D ）A、玻璃杯 B、陶瓷碗 C、塑料筷子 D、金属勺设计意图：这一专题的教学内容有：摩擦起电现象、

6、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷 及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此掌握并理解这些概念具有重要的意义。【专题二】电流和电路：专题二知识点聚焦：1、电流：电荷的 形成电流。 可以是正电荷的定向 移动，也可以是 的定向移动，还可以是 同时定向移动。电流方向：规定 的方向为电流的方向温馨提示：（在金属导体中带正电的原子核不能移动，金属导体中是自由电子的定向移动形成电流）；当堂巩固：从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子，高速撞击在电视机的荧光屏上，使荧光

7、屏发光，则在显像管内（B ）A 、电流的方向是从灯丝到荧光屏 B、电流的方向是从荧光屏到灯丝C 、显现管内是真空，无法通过电流 D、显像管中电流的方向不断改变2、电路：一个完整的电路至少有 提供电能的装置 电池、发电机 消耗电能的装置 电灯、门铃 控制电路的装置 输送电能当堂巩固：下列各个电路图中正确的是（D ） 3、电路的三种状态通路：处处连通的电路 开路（断路）:在某处断开的电路短路：a 不经过用电器而直接跟电源的两极相连； b 电路中的一个用电器被短接；4、电路图：用规定的符号代表电源、开关、用电器，画出来的图叫温馨提示： 画电路图的注意事项：电路图要画成方形，即导线要画成横平竖直，尽量

8、将电路画得美观、大方、简洁所画符号和事物要相对应，使之均匀分布在电路中，元件符号不要画在拐角处避免导线交叉，交叉相连时，要画实心练习:下图中各个电路是否正确？如果不正确请改正。 设计意图：通过基础知识的复习，使学生知道，电路的基本组成并了解它们的作用。然后得出形成电流的条件及电路的三种状态。提醒学生画电路图需注意的问题，然后根据电路图连接实物，达到学以致用。【专题三】：串联和并联专题三知识点聚焦：串联电路：把两个（或多个）小灯泡（用电器）首尾相连，接到电路中，这两个小灯泡（用电器）的连接方式叫 。并联电路：将两个（或多个）小灯泡（用电器）的两端分别连在一起，接到电路中，这两个小灯泡（用电器）是

9、 。 联与 路的特点： 1、识别串联电路和并联电路（学会化简电路，画等效电路图） 思考并研讨：如何识别串联电路和并联电路？学生思考、讨论并总结： 电流法：“那里容易走，就走那里”拆除法：在串联电路中，只要拆除一个用电器，其他用电器都不能工作；在并联电路中，拆除一个用电器，其他用电器仍能正常工作。节点法：不论导线多长，中间没有电源、用电器、电压表等，导线两端均可看成同一个点 ；2、电路图与实物图的相互转换 电路图先串后并法：从正极开始，先连接电路中元件最多的一条支路，再将其他支路并联在此支路上 当堂巩固：按照电路图连接好实物图。 实物图替换法：将实物图中的元件用特定的符号替换下来，再将图形整理成

10、规范的电路图。 按照实物图画出电路图。 3、电路设计试一试：一商品仓库，后门进货，前门取货。现有红、绿两只灯泡和一个电铃，一个电池组，两个开关，还有若干导线，请你为仓库值班人员设计一个电路。要求电铃响同时红灯亮，表示取货人在后门按开关。设计意图：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联 电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点， 从而学习识别串、并联电路的方法。 【专题四】：电流的强弱专题四知识点聚焦：1、电流：大量电荷的定向移动形成电流，电流就是表示 的物理量，用“ ”表示。单位：安培（A ）、毫安（mA ）、微安（A ） 2、怎样连接电流表（电流表连入电路前要调零） 电流表

11、是测量电路中电流的工具，用“ A ”表示 量程：00.6A 0.02A(分度值03A 0.1A （分度值） 三个接线柱：正接线柱（红色、标着“0.6”、“3”） 负接线柱（黑色、标着“”） 电流表的使用规则a. 电流表必须和被测的用电器串联；b. 被测电流不能超过电流表的量程 c. 电流必须从电流表“ + ”接线柱流入，从“ ”接线柱流出 d. 不能把电流表直接接到电源的两极上（电流表可看成一根导线）温馨提示：在不知道所测电流大小的情况下，要用较大的量程试触，试触时，如指针偏转很小，可用小量程测量；如指针超过了最大量程则要换用量程更大的电流表。电流表与哪个用电器（或支路）串联，测的就是通过哪个

12、用电器（或支路）的电流。 当堂巩固：下列个图中，电流表测量的是哪个灯泡的电流？ 如图所示，电流表要测量通过L 1中的电流，正确的电路图是（B ） 3、怎样在电流表上读数 确定量程、明确分度值；读数：当指针稳定后（不再左右摆动时）读数。 当堂巩固：读出下图中电流表的示数设计意图：学生结合教材归纳出如何使用电流表利用课件连接电路，掌握电流表的使用 【专题五】：探究串、并联电路中的电流规律专题五知识点聚焦：串联：在串联电路中各处的电流 。并联：在并联电路中，干路电流等于 ；干路中的电流一定 各支路中的电流。实验设计：利用电池组、电流表、三个小灯泡（其中两个规格相同）、开关、导线若干等设计实验。提出问

13、题：1、串联电路中，各点的电流之间有什么关系？2、并联电路中, 干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系？ 进行实验：（一） 探究串联电路中电流的规律 1、 实验电路图： 2、实验步骤：按照电路图连接实物图；检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。 将电流表分别串联在电路中的A 点、B 点、C 点，并分别记录测量的电流值； 换用另外的小灯泡再测1-2次。 分析与论证分析实验数据，论证猜想与假设是否正确，你能总结出什么结论？ 实验结论：串联电路中各点的电流相等 探究并联电路中电流的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤：按照电路图连接实物图；检查电路连接是否正确，若没有

14、问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。在这个并联电路中，选取三个关键的点A 、B 、C 。用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录测量的电流值；换用另外的小灯泡再测1-2次。 分析与论证分析实验数据，论证猜想与假设是否正确，你能总结出什么结论？ 实验结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。 交流与评估1、实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？2、根据实验结果，你的猜想和假设是否正确? 如果不正确，问题可能出在哪里？3、电流表的量程你是怎样选择的?4、此实验为什么不同时用三块电流表来测电流？课外小实验：若通过两只灯泡的电流相等，两灯泡一定是串联吗？请通过实验得出结论。 当堂巩固

15、：1、如图所示的串联电路，闭合开关时（D ） A 、通过A 点电流大于B 点的电流B 、通过B 点电流大于C 点的电流 C 、通过A 点电流大于C 点的电流D 、通过A 、B 、C 三点的电流相等2、如图所示、电流表A 3 的示数为0.8A ，通过L 2的电流为0.3A ，那么A 1的 示数为0.5A 。三、训练反馈1. 如图1所示电路，灯L1和L2是完全相同的两盏灯，若开关S 闭合后，电流表示数0.3A ，则通过灯L1的电流大小为 ，则通过灯L2的电流大小为 。 2. 如图2所示电路，电流表A1测量的是通过灯 的电流，A2测量的是 的电流。如果A1、A2的示数分别是0.1A 、0.5A ，则

16、通过灯L2的电流大小为 A。图1 图23. 有两盏灯炮接在同一电路中，用电流表测得通过灯泡L1的电流是0.5A ，通过灯泡L2的电流是0.8A ，于是可以判断这两盏灯泡是 联。4. 有一电路上串联着20只灯泡，如果电源插头处的电流为200mA ，那么通过每只小灯泡的电流是：（ ）A 、10 mA B、20 mA C、200 mA D、100 mA 5. 如图3是小明设计的电路，大家对他的设计进行了电路分析，其中不正确的是（ ） A 开关S 同时控制灯泡L1、L2 B 灯L1、L2是并联的 C 电流表测量灯L1的电流D 电流表测量灯L2的电流 图3 设计意图：通过学生自己提出问题、实验探究、分析评价、总结归纳出串并联电路的电压规律。这样既让学生体验了探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。再让学生通过所学联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣四、板书设计五、课堂小结、布置作业 【教学反思】 1、关于课时的安排问题 ：本单元是中考的重点和难点，所以基础内容的复习安排 2 课