矛和盾的集合

1、课题 矛和盾的集合课时 1 课型讲读课教学具生字卡片 集体备课人王岩 王冬梅 张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议 能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。 采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。 教学目标思想教育与人交流的能力基础知识能力培养能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。 采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。通过学习，懂得坦

2、克是集合了矛和盾的优点而成的。理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。重 点能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。难 点通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一 o 创设情境、由鲜明意象导入新课二、讲授新课 教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。 让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。

3、 教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？ 1、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。（这个活动也可以放在学生预习时就完成） ， 第三环节：读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点） ，想一想课文主要讲了一件什么事？ o 学生默读课文育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录四小结拓展思路，展开想象，进行说话训练 再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。 再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三

4、方面写发明家发明坦克的？ 学生在交流中学习词句。 学生交流时侧重于两个训练点： （1）理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。 2）体会比喻句的妙用。 学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点，结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联系，或议一议发明家的想法是否合理。 学习第五节，理解内容，记忆词语。 指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解、记忆词语的方法。学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联系课文内容说说对这句话的理解。 在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外查阅到的知识举例说明“谁善于把别人的长处

5、集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。 o 默读时找出有关段落，画出关键词语。 自读在这里，结合对比喻句的体会，理解词语“难以招架”、“紧张危急”。（学生在小组中进行合作学习诸如“合二为一、大显神威、庞然大物”的词语等）作业与检测（1）抄写生字、词。（2）选用“如般”或“像一样”写一句比喻句。板书设计 矛和盾的集合进攻自卫合二为一枪炮铁屋子坦克教学回顾育才小学教师备课教案课题 矛和盾的集合 课时 2 课型新授课教学具多媒体课件，卡片 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案语文参考书教教材学分建析议认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等16个词语。继续学

6、习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学目标思想教育理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。基础知识能力培养认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等16个词语。继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文重 点认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等16个词语。. 难 点理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话

7、的含义。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录（一）谈话引入，揭示课题（二）初读课文，整体感知： 同学们，在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天，我们就要学习相关的一篇课文。1 出示插图，说说你看到了什么？ 他们手里拿着什么？ 认识并理解“矛、盾”，指导书写。2 出示第一自然段，认识“持”；3出示坦克图，这是什么？认识“坦”。谁有兴趣来介绍介绍。矛、盾、坦克它们之间会有什么关系呢？今天我们就来学习矛和盾的集合，板书课题，指名朗读，认识“集”。1.请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。2.有难读

8、的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语3.自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 书写生字程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录学习第五自然段； 指导朗读经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？出示课文描写坦克的句子，观看录像。为什么坦克能发挥出这么强大的威力？出示句子：2 发明家把矛和盾的长处合二为一，发明出了坦克这种威力强大的武器，你觉得发明家是怎样一个人？是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段。我们下课时再来谈谈自

9、己的感受。 （五）板书设计：矛和盾的集合进攻自卫合二为一枪炮铁屋子坦克 小组讨论作业与检测大综合作业板书设计板书设计：矛和盾的集合进攻自卫合二为一枪炮铁屋子坦克教学回顾课题陶罐和铁罐课时 1 课型讲读课多媒体课件，.卡片 集体备课人王岩 王冬梅张玲王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案语文参考书教教材学分建析议 教法和学法我以“读一读、找一找、演一演、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。 教学目标思想体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，也知识技能1、知识与能力：认识16个生字，学会其中14个；理解本课词语。正

10、确、流利、有感情地朗读课文。培养学生独立识字及朗读的能力。 2、过程与方法：抓住课文中的对话部分，引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格，小组合作表演文章内容。要正视自己的短处。重 点，知识与能力：认识16个生字，学会其中14个；理解本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生独立识字及朗读的能力。. 难 点， 知识与能力：认识16个生字，学会其中14个；理解本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生独立识字及朗读的能力。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录课前活动：一、激情引入：二、分小组自学，初步了解课文内容1、交流课外知识的积累。2、听力测试 出示陶罐和铁罐实

11、物，让学生摸一摸，感受它俩的异同。引出课题，板书：11、陶罐和铁罐 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导学生提出学习方法，并用电脑出示学习方法。 学习方法可以概括为四读。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把文中的字音读准；把不认识的字或不理解的词做上记号。查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文主要写了什么。 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡视指导 学生摸一摸，感受它俩的异同合作阅读育才小学教师备课教案程序

12、及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、指导学习生字四、巩固练习：五、总结4、检查自学情况 （1）出示生字新词，指名认读，结合词语库理解词意。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？ 指名汇报：这篇课文讲的是御厨里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐。后来宫殿倒塌了，它们被埋在地下。许多年后，陶罐依然光洁如新，而铁罐却氧化，不复存在了。 （4）说说哪些内容给你留下了比较深刻的印象？ 1、学生自学汉字 请同学们仔细观察每个字的间架结构，分清偏旁和结构。 2、找一找你们认为难写难记的字，自己练习巧记。 3、教师指导难写字：蔑 睦 覆 谦 4、学生在

13、田字格里练写其余的汉字，每字两遍。 完成课后认字写字的第1题和第2题。 ：这节课我们学习了字词，初读了课文，了解了课文大意，请同学们再练习朗读课文。回报自学情况1、学生自学汉字作业与检测综合作业板书设计陶罐和铁罐生字教学回顾课题 陶罐和铁罐 课时 2 课型讲读课教学具多媒体课件，卡片 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议教法和学法我以“读一读、找一找、演一演、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生独立阅读能力教学目标思想教育培养学生认真观察的好习惯基础知识能力培养1、分角色朗读课文

14、 2、抓住课文中的对话部分，引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格，小组合作表演文章内容。 3、体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，也要正视自己的短处。重 点在理解课文内容的基础上练习有感情地朗读课文。. 难 点体会寓言的寓意程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录课前活动：一、复习二、合作探究，体会过程二、引入：三、新课：1、每人一句精彩语段 2、听力测试 出示本节课生字词语，指名认读，并选词造句。 御厨 奚落 傲慢 谦虚 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 惊讶 朴素 荒凉 立即 覆盖 遗落 价值 和睦相处 相提并论 今天我们继续学习第11课陶罐和铁罐（板题），。这节课我们要有

15、感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演出来。 1、范读课文 这篇课文语言非常生动，读着课文我就能想象出当时的情景。你们想不想在老师的朗读中也来感受一下呢？好，一边听老师读课文，一边画出你认为老师读得特别好的部分。 （1）、你认为老师哪些部分读得好？你能不能像老师这样读一读？ （2）、你觉得哪些部分你要比老师读得还好呢？或者把你觉得有信心读好的部分，读给大家听，好吗？ 2、 指导读对话部分 师：通过刚才的读，你感受到陶罐和铁罐的性格了吗？根据学生回答，板书（骄傲、谦虚）。指板书：这两种截然不同的性格是通过什么表现出来的呢？对，就是对话部分！ 记忆？3、举例说一说生活中的近似数。 齐读齐读课题育才小

16、学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、实践练习三、拓展写话四、总结：（2）、你觉得哪些部分你要比老师读得还好呢？或者把你觉得有信心读好的部分，读给大家听，好吗？ 2、指导读对话部分 师：通过刚才的读，你感受到陶罐和铁罐的性格了吗？根据学生回答，板书（骄傲、谦虚）。指板书：这两种截然不同的性格是通过什么表现出来的呢？对，就是对话部分！ （1）现在请同学们注意这两种性格，练习读对话。 （2）指同桌读对话。 引导学生对别人的读做简单评议。 （适时出示“就是并不是”的句式，引导学生说话。） 3、表演对话部分内容 这么生动的对话，如果加上生动的表情和动作，一定会表

17、现得更加逼真，你还可以加上一些自己的话。现在快去找你的好朋友试一试。 （2）小组表演，表演以后，组织学生评议（他们演得怎么样？来评一评） 同学们，文章我们读过、说过、也演过了，老师想你们一定有很多话要对陶罐和铁罐说，你最想说的一句话是什么呢？把它写在书的空白处。 同学们说得真好，老师也搜集了一些名言警句，送给大家（齐读） 后，我们应当永远记住这个真理。 五、作业：完成课后听说读写中的第4题。 提问题回答猜一猜 指名发表，并组织其他学生评议。（1）学生小组练习（师逐组巡视，适当指导）1尺有所短，寸有所长。 2左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。 3如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。4、虚心

18、使人进步，骄傲使人落作业与检测完成课后听说读写中的第4题。 板书设计陶罐和铁罐 陶罐：谦虚铁罐：骄傲教学回顾课题 科利亚的木匣 课时 1 课型讲读课教学具课文挂图、课文内容投影片 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议。了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。 引导学生结合全文，体会课文最后一个自然段的含义。教学目标思想教育认真书写的习惯。基础知识能力培养1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。 2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按“埋木匣，挖木匣，得到的启示”分为三部分。

19、重 点学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。 . 难 点 学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、 导入新课 二、 检查预习情况。 揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。 1、先在小组内互读生字词，交流预习情况，再指名读生字词。教师相机指出易错字：亚 匣 避 挖 2、 听录音范读课文，要求听准生字词读音。 3、组词练习： 锯（ ） 避（ ） 倍（ ） 据（ ） 僻（ ） 陪（ ） 剧（ ） 辟（ ） 培（ ）

20、 交流预习情况育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、初读课文，整体感知课文内容。 （一）学生自读课文，思考： 1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？ 2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？ 3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？ （二）小组内自由朗读课文，理清层次。 第一部分：（13）科利亚和妈妈埋木匣。 第二部分：（412）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。 第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化 （三）提问：课文主要讲了一件什么事？ (四)齐读课文

21、 作业与检测 四、作业：抄写本课生字词 板书设计18、科利亚的木匣 四年前：五岁 埋 步子小 十岁 四年后：十岁 挖 步子大 五步 懂得：一切都在起变化教学回顾课题利亚埋木匣 课时 2 课型讲读教学具多媒体课件生字卡片 集体备课人王岩 王冬梅 张铃备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。 引导学生结合全文，体会课文最后一个自然段的含义教学目标思想教育周围的事物随时间的变化而变化基础知识能力培养。了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。 引导学生结合全文，体会课文最后一个自然段的含

22、义。重 点. ，体会课文最后一个自然段的含义2难 点. ，体会课文最后一个自然段的含义2、发展学生的数感估算的意识。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、引入： 二、学习第一部分 一你对课文哪部分最感兴趣？（根据学生回答确定教学内容的先后顺序） 埋木匣 1、指名朗读第一部分，小组思考：（以投影片出示） （1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？ （2）他们为什么埋木匣？ （3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？ 2、学生默读，在书上勾画。 3、汇报学习成果 （1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？ （2）指名读第三自然段。 （3）科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是

23、怎样埋的？ （4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 4、学生质疑。 5、指导学生动手画出埋木匣的简笔画。 三、学习课文第二部分挖木匣 （1）学生默读，思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的 ？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？ （2）讨论思考题 （3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画） （4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。）教师根据学生回答板书 （5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。 读一读小组思考学生默读，在书上勾画。1人表演育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案

24、 记 录学习第三部分 问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化） 2、从科利亚挖木匣的事情中我们得到什么启示？（我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法。） 3、提问：全文的主要内容是什么？（先在小组内讨论，再全班交流，要求不要照着课文的句子复述） 4、拓展延伸：联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。” 五、练习：思考练习第三题（要求先在小组里说话练习，再在全班交流） 六、作业： 。小组内讨论，再全班交流，要求不要照着课文的句子复述） 五、练习：思考练习第三题（要求先在小组里说话练习，再在全班交流作业与检测完成同步练习 板书设计18

25、、科利亚的木匣 四年前：五岁 埋 步子小 十岁 四年后：十岁 挖 步子大 五步 懂得：一切都在起变化教学回顾课题 狮子和鹿 课时 1课型独立阅读课教学具生字卡片集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。教学目标思想教育，了解故事所蕴涵的道理。基础知识能力培养1、在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所

26、蕴涵的道理。2、通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。并结合自己的理解有感情地朗读课文。3、能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。重 点通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。并结合自己的理解有感情地朗读课文。. 难 点了解故事所蕴涵的道理。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录1、交流初读课文后的质疑二、合作探究，体会过程（预设：为什么两只美丽的鹿角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它狮口逃生？）2、感悟重点句，解决疑问。（1）美丽的角？难看的腿？再读课文，从哪里可以看出这确实是两只美丽的鹿角，四条难看的腿？找到句子后，

27、划出来再读读。随机出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。指导朗读。出示图片，一起赞美。小结：鹿角确实很美！随机出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！指导朗读；小结：腿确实很难看呢 小组交流。交流：美丽的角交流：难看的腿育才小学教师备课教案程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录四、内化提升五、拓展延伸（4）解决疑问：为什么小鹿说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生？交流，随机出示第六自然段。3、再读课文最后句体会情感。1、小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的

28、生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说选择一个写下来。2、课件出示：小鹿对自己说：“_。”我对自己说：“_。”我对_说：“_。 默读课文，找到句子并把它划出来。3、交流。作业与检测。篇课文与陶罐和铁罐联系起来，课后和伙伴交流他们的相同点和不同点板书设计28狮子和鹿美丽的鹿角险些送命难看的腿狮口逃 教学回顾课题 语文园地七 课时 1 课型综合练习教学具写有“日积月累”里内容的小黑板。 集体备课人王岩 王冬梅张玲备课人王冬梅复案人王冬梅参考资料或教案数学参考书教教材学分建析议引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话

29、故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待教学目标思想教育培养学生认真观察的好习惯基础知识能力培养引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。重 点口算方法的掌握和熟练应用。. 难 点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）. 口算方法的掌握和熟练应用。程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动

30、复 案 记 录一、教师和学生玩“对相反词”游戏二、读读背背1教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”2.教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明3. 同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）4. 延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生小声读一读，不认识的字读读拼音育才小学教师备课教案 程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录三、实践练习四小结（成语故事1. 教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。2. 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？3. 全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。4. 学生练习讲个成语故事。5. 教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课