矛和盾的集合Microsoft Office Word 文档

1、25矛与盾的结合 (人教版课标小学三年级语文上册 教材分析这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾 的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就 会是胜利者” 的道理。课文由三部分组成:第一部分(1-4段讲发明家 手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为 了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部(第 5段讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分(第 6段由 坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一 道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺 序叙述。叙事简洁清楚,用事

2、实说明道理,是本文表达上的主要特点。 教学目标(第二课时 :1、继续学习默读课文,通过抓住词语理解的方式来感受坦克的威力。2、通过默读思考动笔画等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,通 过补充句子等方法,体会出发明家思考的深入与全面性。3、在读懂本课内容的基础上,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处 集于一身,谁就会是胜利者” 的道理。重点与难点:重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻 的优点合二为一的过程。难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学过程:一、导入新课同学们,世界上有许多有趣的发明都是人们从大自然中、生活 中受到启发而创造的,这节课就让我们继续学习

3、课文。 (学生齐读课题:矛和盾的集合 二、抓住“大显神威”理解课文1、课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢 ? 请同学们快速浏 览课文,找一找并画出来 ! (根据回答出示句子:坦克把盾的自卫、矛的 进攻合二为一,在战场上大显神威 这里的“合二为一”就是课题中的 (生:集合 ,坦克把 盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上 (生:大显神威。板书:大显神威 2、你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”呢 ? 请自由读读课文第五 自然段。 (根据回答,出示句子:德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇 哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里! 、 你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”? “庞然大物” 这个词让你感受到了

4、什么 ? 你能读出这个词的庞大气势吗? “哇哇直叫” 中的“直”是什么意思 ? 他们在不停地叫什么呢? “乱成一团,一下子退 了十公里”又让你们感受到了什么 ?、总结朗读:同学们, 1916年那一战呀,当时的德国兵是 非常厉害的,可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样,你 说坦克厉害吗 ? 你能读出坦克的大显神威吗 ?3、学生齐读重点句:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一, 在战场上大显神威 三、洞察发明之思1、多么厉害的坦克呀 ! 发明家是在怎样的情况下想到把矛和 盾集合在一起的呢 ? 矛和盾又是怎样集合的 ? 请同学们放声朗读课文 1-4自然段。 (根据回答,出示句子:对方的矛如雨

5、点般向他刺来,发明家用 盾左抵右挡,还是难以招架。 、指名读。、同学们,有些句子读着读着可以读出一幅画面来。请同 学们自由地反复读读这句话,读着读着你仿佛看到了什么 ?(学生回答 师:是呀,多么快的矛啊 ! 对方的矛刺向发明家的上方,发明家马上用盾 (学生:抵挡 ,刺向他的下方,他马上用盾 (学生:抵挡 ,刺 向左方 (学生:马上用盾抵挡 ,刺向右方 (学生:马上用 盾抵挡 ,这就是 (学生:左抵右挡 。尽管发明家左抵右挡,还是 (学生:难以招架 。、让我们来演演那紧张危急的时刻吧 ! 请拿出你的双手当作盾,老师的 矛要进攻了, 准备好了吗 ? 我的矛刺向你的上方、 下方、 左方、 右方(学

6、生做动作, 说体会 师:尽管我们左抵右挡, 但抵挡得住吗 ? 这真是 (学生:难以招架 ,抵挡不住,抵挡不及,这就是 (学生:难以招 架 ! 谁来读出发明家的急 ?2、在这紧张危急的关头,发明家在想些什么呢 ? 请同学们再自由读读 2-4自然段,并画出相关句子 ! 根据回答出示句子:、盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里, 敌人就一枪也戳不到我啦!、可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的 蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!、对了,在铁屋子上开个小 洞,从洞里伸出进攻的 “矛” 枪口或炮口。当然,这铁屋子还要 会跑,得装上轮子,安上履带。a、让我们先来研究研究发明家的第

7、一个想法。请同学们先自由 读读这个想法, 边读边想想:你认为发明家的这个想法好不好, 为什么 ? (根 据学生回答板书:盾 自卫 b、这样就完美了吗?有没有不足的地方 ?(学生交流第二个想法 是呀,自卫,是为了 (学生:更好地进攻呀 c、这可怎么办呢?发明家又想到了什么 ?(学生交流第三个想 法 (根据学生回答板书:矛 进攻 发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为 一,发明了坦克,这样的集合使坦克在战场上 (生:大显神威。补 板书:进攻 +自卫大显神威 d 、总结,引读发明家的思考过程。3、再次回顾重点句。、课件出示坦克图:让我们来看看坦克图,哪里是坦克的 “矛”, 它的作用是 ?(学生:进攻 哪里

8、是坦克的 “盾”, 它的作用是 ?(学 生:自卫 让我们再次体会这句话吧 ! (学生齐读:坦克把盾的自卫、矛的 进攻合二为一,在战场上大显神威 发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一,发明了坦克,这样的集合使坦克在战场上 (学生:大显神威。 补充板书:矛 +盾坦克 、学到这儿,你觉得这是一个怎样的发明家呀 ?、是呀,这真是一个善于发现问题、善于解决问题的发明家 呀 ! 他这种勤于思考的品质值得我们大家共同学习 !四、品味作品之道1、 师:是的, 谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者。 (学生齐读:“是的, 谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者。 ” 你能说说对这句话的理解吗 ?(交流后再次齐读 2、 同学们, 其实在生活中, 我们也享受着集合带给我们的便利。 比如说这枝铅笔, 它就集合了橡皮的优点 可以擦, 笔的优点 可以书写。请与同桌讨论讨论:我们身边还有哪些东西也是集合的产 物 ?(交流点评 同