标题走进学生心灵 留下爱的足迹

1、标题：走进学生心灵 留下爱的足迹单位：丰台区分钟寺小学姓名：戴云霞 在学校中，往往会遇到这样一些孩子，他们或智力发展缓慢，或身有残疾，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏，只能随班就读。在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，学校教育必须面向全体学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，但由于他们与班级同学在学习上有一定的差异，加上他们人数极少，需要更多的关爱。学校开展随班就读工作，既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，更有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方

2、面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。在随班就读工作中，我用心与他们沟通，理解他们，研究他们的心理状态。在与他们的朝夕相处中，我也找到了真谛，走进学生的心灵，就会留下爱与耕耘的足迹。一、 走进学生心灵，播洒爱的种子 苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心献给孩子”。我认为随班就读学生教育的全部秘诀就是一个字爱 。爱可以治疗心灵上的创伤，使师生的心紧紧的贴在一起，从而架起师生之间信任的桥梁。爱可以抚慰受伤的心灵，更可以激发随班就读学生求知的欲望。记得一年级小雨（化名）刚入学的第一天好奇的张着嘴看这看那，家长哭着说是由于车祸造成的听力障碍，希望我给于照顾。送走了她

3、的妈妈，我手拉着小雨，一边对全体学生说“欢迎你们来到这个大家庭，我就是你们的妈妈” 一边对着小雨比划。我领着她参观了学校，认识各个专业教室、食堂、卫生间等，课间，把他带到操场与同学们一起玩游戏，大家玩得满头大汗，操场上充满了欢歌笑语，放学时看着小雨微笑着走出校门，我已经疲惫得一句话都不想说。从此，我的工作又多了一项，就是学打手语（我管它叫戴式手语），时间久了，小雨在没有人的地方，不管我叫戴老师而是叫“戴妈妈”，一句甜甜的“戴妈妈”我的心里暖融融的。由于工作的忙碌，和特殊照顾小雨的一日生活，经常吃凉饭的我患上了严重的胃病。爱人开玩笑说：“你把全身心的爱都给了学生特别是小雨，能不能分一点给我，分一

4、点给自己”。每当这时，我只是报以释然的一笑。因为，我深深地感受到我与学生间那份不能用语言形容的，不能割舍、相互依赖、介乎亲情与友情之间的纯真的情感。这份爱，它是解决一切问题的良药，让学生在爱的氛围中成长。让爱的种子在不知不觉中播下，经过心灵的浇灌与施肥，悄无声息但朝气蓬勃的开花结果。二、 走进学生心灵，榜样示范，做学生和家长信任的好老师、好朋友常言道“三岁定八十”大教育家孔子云“少年居性，习惯之为常”。学生就如同植物具有向阳性一样具有向师性。我认为班主任的示范作用，会使养成教育可见、可学、可仿、可行。我非常注重学生良好行为习惯的养成，这是建设良好班风、学风的基础。每天清晨，我第一个来到教室，打

5、开门，推开窗，让新鲜的空气，温暖的阳光拥抱我们的家；每天傍晚，我总是很晚离开，看看灯是否关了，窗子是否关严了。我凡事身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。渐渐地学生由不会劳动，眼里没活，变为抢着做一些力所能及的劳动。这对于平时像孩子一样大大咧咧的我来说，是绝对需要用强制去培养这种习惯的，为此，我付出了很大的努力，因为我深知，我的一言一行会给学生们巨大的影响。我不是在刻意地树立自身的形象，而是想通过自己的行动去影响学生。 班里正在上课，不知为什么开着窗也闻到一股怪味。我一边具体指导，一边细心的一个个的闻，xxx（是一名随班的学生，我答应学生保密）红着脸，我一下子明白了

6、。把班里安排好，我把xxx带到卫生间，一边安慰一边清洗沾满了屎的腿和裤子。她小声问我能不能不告诉别人，我微笑的点了点头。回到班中我用眼神制止了那几个看出缘由的机灵鬼，这件事就这样平息了。从此这个拉裤子的同学和我非常默契，上我的课格外认真。其实，我常常想，尊重和表扬一样，它的力量是无穷的，同时我的榜样示范作用，使得普通同学更加理解、帮助班上的残疾儿童，使这些残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展。对于学生的教育，特别是随班就读的学生，必须使学校、家庭和社会共同努力，只有形成合力，才能取得最佳的教育效果。对于学生出现的各种各样的缺点和不足，应站到学生的角度，尊重学生，不要事事向家长告状。告状的

7、老师学生疏远，家长厌烦。对于班中丢东西事件、不团结等问题，我多是通过班队会，个别谈话解决。事后再悄悄告诉家长，让其了解我的苦心，配合监督，配合教育。另外，通过家访、谈话与了解，我发现有的家长一大部分都只看到孩子的优点、长处，溺爱的多、重教育的少。我经常找家长谈话并通过电话沟通、家长联系本与家长取得联系。家长的配合教育促使我的工作更顺利的进行。而我，也成为了孩子和家长信任的好老师、好朋友。三、走进学生心灵，享受成功的乐趣学校将随班就读工作的管理，作为常规工作常抓不懈。我对在班中随班就读生设立档案，其内容有学籍卡片、残疾证明、基本情况登记表、鉴定表、个别化教育计划、教学计划，教师个别教学辅导记录、

8、个别教育个案、特教学生家校联系单、学生活动记录等。通过档案的设立和考核，推动了我的随班就读工作的开展。随着社会的发展进步，作为教师必须更新教育观念，改变原有的教育观、人才观、质量观，增强改革意识，适应时代发展的需要。我学习了随班就读教学、特殊教育文件材料选编等书籍，制定了一份随班就读个别教育计划。除了设计不同坡度、不同层次的教学目标、教学环节外，对“随班就读”生课堂的提问、课内外的练习等，课上关注全体的同时，加强对随班就读生的个别辅导。课堂上尽可能的充分发挥随班就读生的智力潜能，让他们积极参与课堂发言，提高他们的学习积极性，从而自觉地投入到群体学习中去。为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质

9、，走向成功的起点，找回自信心，我在工作中不仅做到奉献爱心、开导细心、教育耐心，还特别注意挖掘他们的闪光点，给他们创造表现成功的机会。如李某性格内向、不善与别人交流，我与科任老师沟通，让他在科任课上尽可能的多的表现自己，让所有的老师联合起来共同寻找他的闪光点。经过一段时间后，便会发现李的脸上有了更多的笑容，由此看到她品尝到了成功的喜悦，品尝到为集体争光的自豪感，同时一种进取向上的心理品质也得到了潜移默化的培养。多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。久而久之，变得更加萎靡不振。因此，教师平时要善于做发现者，搜索

10、他们身上的闪光点，及时表扬与鼓励，使其同正常生一样，享受成功的乐趣。他的闪光点既可以是人格方面的的，也可以是其他方面的，只要是积极的一面，我们都可以寻找、挖掘，不放过每一个细节。比如对待xx，在平时，通过 “和老师说说悄悄话”“xx日记”“家庭作业”等内容，我发现这是一个非常要求上进的男孩子，而且，学习态度比较端正，因此，我抓住了这一契机，一方面利用各种作业本，写下了我发现他的各个方面的优点，写下了我对他鼓励的话语。另一方面，在晨会上我和同学们谈他的闪光点，并希望大家能以他为榜样。每次在表扬她的时候，我都会发现xx睁着一双惊奇的眼睛，看着我的神态，盯着我的嘴型，脸上掠过一丝让人难以察觉的微笑。这种表现不正是体验到了成功的乐趣了吗？在平时的工作中，我在班中开展“手拉手”活动，教育一般学生不歧视这些随班就读生，让大家携手共进，决不让一个同学掉队。我对随班就读生从心理上加以疏导，树立学习、生活的信心。增强这些学生的参与意识，加强对他们行为习惯的养成教育。学生喜欢教师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的