用心点亮心灵之灯

1、用心点亮心灵之灯 小学低年级德育工作的点滴体会 秀洲实验小学 王琦敏 “伟大的思想来自心灵，能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。”。法国的沃夫纳格在他的沉思录一书中这样写道。仔细扪想，的确，每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。因此，教育要成功，作为教师的我们就得学会走进孩子们的心灵，游遍他们的内心世界，涉足每一个细节，用灯去照亮他们内心的每一个角落。一、平等对待扣响学生心灵之声马斯洛需要层次理论告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的

2、学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习、生活。因此，要跨过心灵这道门，首先应该确立师生平等的教学观念，构建出平等的教育教学平台。1、尊重学生美国有位哲学家说过：“教育成功的秘密在于尊重。”尊重，是创造师生和谐关系目标的第一步。在被人尊重的环境中成长起来的孩子，不但学会了尊重别人，更培养了自尊。尊重学生，就要尊重他们的人格，尊重他们的情感，尊重他们的爱好，尊重他们的权利，尊重他们的需求、意见、创造，甚至是他们的幼稚。教师只有做到尊重学生，学生才会把老师作为自己信服的人，才会做到师生人格上的平等。记得陶行知先生曾经对无视学生创造力甚至压制学生创造力的教师愤慨地抨

3、击道：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生吗？”因此，作为教师的我们应该要经常换位思考，时时处处替学生着想，只有通过“零距离”的接触，感受、尊重学生真切的情感，学生才会向你敞开心扉。2、宽容学生俗话说：退一步，海阔天空。宽容指的是教师对学生进行德育教育过程中的一种策略，它的前提是对学生严格要求，对错误的思想行为寸步不让。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。”学生千错万错，不能总跟他们“过不去”，因为他们毕竟是小学生。因此，当值日生没及时擦黑板时

4、，我自己拿起板擦擦干净了，值日生在大家责备的目光下低下了头：有学生乱扔垃圾时，我叫住他，看我弯腰把它捡起丢进垃圾箱；当调皮捣蛋的小家伙犯错时，我不是厉声喝斥，而是请他把事情的缘由说清楚，帮他分析事情的对错宽容学生，充分体现了教书育人的责任感，教师的一言一行，对学生有着深刻久远的影响。教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，学生就能包容别人，就会正确对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，同时也使他们学会了一种立足社会的基本能力。二、欣赏鼓励走进学生心灵之门教育是一种艺术，一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩

5、子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。 1、欣赏真情流露 每回上课，我总要提前五分钟到教室，一来是想督促孩子们做好课前的准备工作；二来，我早已习惯了和孩子们簇拥在讲台前的那短暂而又甜蜜的时光。他们总会围绕在我身旁，争先恐后地告诉我一些我并不知晓的事儿。或许是有孩子掉了牙，摔了跤；或许是有孩子放学回家时看到的新鲜事，又或者是他们家里来了客人，甚至是周末全家的开心之旅一切的一切，他们都想让老师分享。我也习惯于微笑着聆听，与他们一起感受、回味那些有趣的童年生活。在这样

6、的师生共聊中，孩子们越来越想亲近老师，总想把自己心里的话掏给老师听。面对这样的和谐之境，我们又何尝还要担心走不进学生的心灵之门呢！2、欣赏个性飞扬 现代社会飞速发展，经济的腾飞，造就了如今生活条件优越的孩子见多识广。班里有个学生，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力。说实话，有时也会让专注于讲课的我哭笑不得，大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲！经过数次的观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识面丰富，所以经常脱口而出。他性格活泼，

7、聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。但他张扬的个性总是使他控制不住自己的言行而随意地释放。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真，老师很欣喜你；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，老师不太喜欢！”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服

8、的，出色的孩子，好吗？”他郑重其事地答应了！我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！我想，是欣赏让他展示了自己独有的风采与个性，是欣赏让他和老师一起并肩，一起进步！ 3、欣赏点滴努力在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣

9、赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐，爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。 三、书香印染提亮学生心灵之灯书是人类进步的阶梯。歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”的确，读书可以陶冶人的情操，增长人的才干，丰富人的生活，净化人的心灵，也可以对人的一生产生重要的影响。在读书的过程中，孩子们感受到了祖国江山的壮美，他们会更大气；领略到了人间的温婉或悲伤，他们会更有人性；阐悟到人间的真理，他们会更理

10、智，更睿达。我们学校一直都在为创设“书香校园”而努力。从一年级学习拼音后开始，我就和孩子们一起读书，第一学年，我们共读了各种童话。选择童话，一是因为孩子喜欢讲故事、听故事；二是因为低年级孩子适合读一些较短篇的文章，太长的文章，怕引起他们的反感；三是童话中很多故事，他们小时候就听过，这样的重温与提升，对他们来说，容易激起他们读书的成功感。二年级开始，我们开始尝试着共读一些有趣、有义的书籍，窗边的小豆豆、爱的教育都成了我们的手中之宝，特别是读爱的教育，当孩子们读到珀波尼先生对学生的宽容；洛贝蒂不顾自己的安危，从车轮下救出小男孩；女老师对每一个孩子的登门造访；克洛西父亲对儿子的善意谎言；女子学校女生

11、们对扫烟囱男孩的捐助；佩蒂父亲与卡洛先生之间的绅士风度；被雪球砸中眼睛的奶奶对盖若菲的原谅；普来克斯面对凶残的父亲却只字不提对他的伤害，爱就如无影无形的空气一般已经跟随在了我们身边，因为它的意义已经融入了我们的生命。读书就是这样的神奇，这样地吸引人。它使调皮的孩子变得文静了，使庸俗的孩子变得高雅了。因此，就让作为教师的我们，和孩子们一起读书，一起品味，一起感悟，一起去汲取这些精神食粮，让我们一起去提亮孩子们的心灵之灯吧！ 班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。用我们的真心去换取他们的真情，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，用一颗欣赏之心去鼓励学生，真情互动，用一颗书