步步为“赢”、环环紧扣、层层深入、题题结“果”

1、集思广益、精心挑选、有效指导、成果展示 -有效指导少科院小课题研究之我见宜兴市芳桥实验小学 姚 瑾内容提要：随着科学发展观的提出和“以人为本”理念的深入贯彻与实施，我们“周培源少年科学院”，以“关注社会，探索科学”为主题，开展科学化、系列化、多样化的科技教育实践活动，尤其是少科院开展的小课题研究的策略不断优化，可谓是步步有效层层深入，具体做法是：一、集思广益找问题，二、精心挑选立课题，三、有效指导研课题，四、成果展示结课题。小院士们不时地从实践中收获成果，体验成功，科学素养得到真正的提升。主题词：集思广益 精心挑选 有效指导 成果展示随着科学发展观的提出和“以人为本”理念的深入贯彻与实施，我们

2、“周培源少年科学院”以“关注社会，探索科学”为主题，开展科学化、系列化、多样化的科技教育实践活动，尤其是少科院开展的小课题研究的策略不断优化，可谓是步步有效层层深入。小院士们不时地从实践中收获成果，体验成功，科学素养得到真正的提升。一、集思广益找问题。古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是少科院小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性，为此，我们师生总动员，集思广益找问题。1、引导发现问题。发现问题是开展少科院小课题研究活动的前提。辅导员要从队员的兴趣入手，培养队员有一双发现问题的眼睛。一是指导队员留意自己周围的事物，从中发现自己感兴趣的问题。二是指导队员从热门的社会话题中

3、，寻找可研究的问题。三是辅导队员在人际交往中，观察发现感兴趣的问题。四是让队员在书本学习中寻找问题。3、征集提炼问题。在每学期的开学初，我们向队员下发 “生活中的发现卡”，让队员们把生活中的发现、疑惑、思考以简洁的文字记录在卡上，然后及时投入“发现箱”内。辅导员将队员提出的最感兴趣、最乐于探究的问题进行汇总，并对大家进行公开展示，如“我们周围有哪些鸟类”、“我们身边有哪些游戏”、“动画片为什么这么吸引我们”等等，从队员们提出的问题来看，涉及面很广，在寻找问题的过程中，辅导员应辅导队员有意识地通过各种途径关注、搜集有关问题的信息，准备一本笔记本，随时记录自己感兴趣的问题，不要让思维的火花一闪而过

4、。同时组织队员以小队为单位，适时交流感兴趣的问题，引燃队员的思维火花。3、预设提供问题。队员们进行课题研究，虽然只是一个科学研究的雏形，但对他们来说，毕竟是一个新的开始。由于队员知识经验少，一时难以发现问题，辅导员可以根据队员的实际和兴趣预设问题，引导队员认同后着手研究。在实际操作中，可利用学校、社区、家庭、家乡等资源板块为队员提供一些问题，如“为什么最近阳山上的白鹭多了起来？”、“我们学校操场上长的菇是什么类的？”、“樟树能防蛀，可学校围墙边的樟树上却还是长满了虫子？”等等，出示了这些来源于生活却未能引起队员们注意的问题后，辅导员要善于激活队员思维，引导他们生疑、质疑、求疑、解疑。二、精心挑

5、选立课题。筛选、确立课题是少先队小课题研究活动中的一个难点，队员能否恰当选题，直接影响小课题研究的成功与否。为此，我们指导队员精心挑选每个小课题，避免了选题的盲目性，激发了队员的积极性，提高了研究的成效性。1、充分选题准备。辅导员要辅导队员及时分析、整理所搜集到的信息资料，帮助队员鉴定信息资料的可靠性，并提出比较充足的实际依据，为课题的筛选、立项作好知识储备、情报研究等准备。师生共同讨论决定课题的研究范围以后，辅导员要通过科普讲座或组织学生调查访问等形式，对队员介绍有关课题研究的基础知识和初步的专业背景知识，以便队员选题时做到心中有数。2、讲究选题策略。辅导员可选择有代表性的课题，对队员进行选

6、题策略的辅导，让队员懂得筛选课题要考虑时效性与可行性。实效性指课题必须具有实效性，即课题的研究有没有价值和意义。可行性指课题实施必须具有可行性，即自己的能力、学校的条件和周围环境能不能完成这个研究。如爱好农业的队员选择稻种的改良作为研究课题，就不切合实际。小学生对稻种改良知识毫无储备周围也没有可供研究的场所，所以根本无法完成。3、科学自主选题。辅导中，我们首先将队员自己发现的或辅导员提供的问题向他们展示，接着让他们根据自己的兴趣自主选题。队员可独自或自愿组成合作小组，运用选题策略，从实效性、可行性两方面对自选课题进行分析。如周倩瑶同学对课题螃蟹上山之谜进行了分析，她认为这是一个非常好的小课题。

7、首先，该课题具有实效性，通过该课题研究能发展自己热爱昆虫的兴趣，可以了解到相关生物知识，具有很大的教育价值。其次，该课题实施是可行的。队员们可通过翻阅资料或到现场进行实地考察，运用摄影、采访等方法进行调查，都能比较顺利地完成。三、 有效指导研课题。如果说“选准研究课题”是课题成功的前提，那么“科学研究课题”将是课题研究成功的关键。因此，我们在实践中有效指导队员研究小课题，摸索出了一些思路与方法。1、制订方案明确目标。确定课题后，辅导员要对如何制定实施方案作专门的辅导，要让每个队员明确研究方案是小课题顺利开展的保证，必须有计划、按顺序地科学进行。然后辅导员要指导队员制订好研究活动方案，通常分三步

8、进行：一是研究什么：即研究目标和研究内容。研究目标是研究所要解决的问题，研究内容是实施研究的对象和范围，可以根据研究的目标，将研究内容分解为一个个具体的操作性很强的探究活动小方案。二是怎样研究：即研究过程的设计。包括研究的工作步骤、每个阶段的目标任务和时间安排、研究的方法等。三是预计研究成果：可以是调查报告、实验报告也可以是小论文。根据年级的不同，设计的方案可以是书面方案，也可以是口头方案。队员制订了研究方案后，辅导员还要指导队员进行论证，组织队员对研究方案的操作性、可行性等方面进行点评，从而使方案不断完善。2、自主组合合理分工。引导队员组成合作小组，组内成员要有共同的兴趣，乐于互相合作，最好

9、特长互补，人员要相对固定，以不跨班、不跨课题为好，以便于管理。为发挥每个队员参与研究的主动性和积极性，我们小组人数一般控制在46人为宜，辅导员要随时关注，做好协调工作。由于组内不可避免的存在个体差异，许多队员即使在分工明确的情况下也不知自己该做什么，怎样做。辅导员要及时给予引导，要在队员自主选择的基础上按特长分工到人，制订具体的岗位细则，使组内事事有人做、人人有事做。3、精心指导实践创新。研究过程是小课题研究的核心和根本。为了引导队员主动探究、顺利展开研究活动，很有必要对研究方法进行辅导。我校专门设臵了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如怎样有针对性地进行调查访问、观察

10、发现问题、寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录，记下自己的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析等等。另外，辅导员还可以和队员们一块儿来到现场，指导队员进行深入细致地观察，进行多角度地拍摄。通过现场示范、启发、点拨，让队员实地学习、模仿、不断尝试，促使队员掌握了实地考察的要领。4、随时监控优化策略。在整个研究过程中，辅导员要负责对整个研究过程的监控，要体现在依据各研究小组所制定的研究方案定期检查研究进展情况，掌握和了解各小组的活动情况，及时发现研究过程中发生的偏差和问题。通过监控，一旦发现问题，要调整方法策略及时进行指导，引领帮助学生解决问题，成功地完成研究任务。四

11、、成果展示结课题。结题是少科院小课题研究活动不可缺少的一环，也是非常重要的一环。为提高了队员的自信心和参与的积极性，使队员们有满足感、成就感和成长感。我们着力于采用成果展示的方法指导队员进行结题。1、课题报告真实有效。我们特别重视结题这一过程的指导和落实，力求让队员把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求队员在文字上要精练，力求言简意赅；在内容上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要符合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让队员理清一篇完整的小论文，至少需要从四方面体现：一是简要说明课题背景，包括小课题提出的原因和研究的目的。

12、二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究内容、措施及结果，这是需要重点详写的部分，应内容充实，证据确凿，结论正确科学。四是建议或倡议，既有独到的见解和改进的方法，又针对性强，让人看了信服，便于改进。2、课题鉴定的科学规范。每一学期对结题的少科院小课题，我们采用课题答辩的形式进行课题成果鉴定。由老师、队员代表组成课题答辩小组，对队员结题的小课题进行论证答辩。课题答辩的一般过程如下： A、进行答辩申报。B 、课题小组准备答辩。C 、正式课题答辩：首先答辩人陈述课题开展情况及取得的成果；然后课题答辩小组提问，旁听人参与提问，最后课题答辩小组对成果进行鉴定，发放证书，对表现突出的队员颁奖。3、成果展示丰富多彩。成果鉴定后，对优秀成果进行展示，有利于与其他中队队员之间增进了解、互相学习，有利于队员思维的相互启发，有利于发现问题和解决问题，更重要的是让队员体验活动成功的乐趣。当队员的课题通过了课题答辩小组的评审后，我们举行隆重的成果发布会，成功的队员向全校的师生展示他们的小课题取得的成果。有他们的经验介绍，有参加小课题活动的日记体会，有精心制作的小课题研究活动的照