人教版八年级物理《浮力》说课稿参考范本

1、人教版八年级物理浮力说课稿八年级下册第十章第1 节浮力说课稿尊敬的各位评委老师 :大家好 , 我说课的题目就是 浮力 , 选自人教版初中物理八年级下册第十章第1 节。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面来展开本次说课。第一部分 : 说教材( 一) 教材分析。“浮力”就是力学中应用较强的基础知识之一, 本节就是在学过力、二力平衡、密度与液体内部压强的基础上研究浮力的。本节由“浮力”与“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验就是本节课的关键 , 做好此实验也为后面学习物体的浮沉, 浮力的应用奠定理论基础。同时, 浮

2、力知识对人们的日常生活 , 生产技术与科学研究有着广泛的现实意义。本节内容较抽象, 综合性强 , 课时安排为1 课时 , 只探究物体在液体中所受的浮力。( 二) 教学目标。根据新课标对课程目标的要求制定教学目标, 知识目标 :1 、认识浮力, 知道浮力产生的原因 ;2 、探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。能力目标: 通过演示实验 , 培养学生的观察能力 , 分析与推理能力 , 通过实验探究 , 培养学生初步的收集信息能力与初步的分析概括能力。 情感目标 : 初步认识科学技术对社会发展的影响 , 初步建立应用科学知识的意识。( 三) 重、难点。重点为浮力的概念及决定浮力大小的因素,

3、 难点为探究决定浮力大小的因素的实验。( 四) 教学准备。教具 : 弹簧测力计 , 烧杯 , 水槽 , 小桶 , 细线 , 水 , 食盐 , 小石块 , 铁柱 , 矿泉水瓶 ,乒乓球等。利用课件展示教学板书、结论、小结等环节,在每小组课桌上摆放好实验器材。第二部分 : 说学情初中学生具有强烈的好奇心, 求知欲与表现欲 , 喜欢动手动脑 , 她们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡 , 已经具备了一定的观察能力与分析能力。尽管浮力的教学内容较为抽象,但在教学中通过实验与多媒体, 以感性认识为依托 , 加强直观性与形象性 , 可以帮助学生理解与掌握本节课的内容。人教版八年级物理浮力说课稿第三部分

4、 : 说教法与学法教法分析 : 在教的方面充分体现以教师为主导 , 以学生为主体的原则 , 根据课标要求的科学探究要素 : 提问 - 猜想设计验证分析归纳评估。 采用猜想验证法、 分析评估法。学法指导 : 根据课标中对课程理念的基本要求 : 面向全体学生 , 培养科学素养。在本堂课中着力开发学生的三个空间 : 活动空间 ( 强调学生主动探究 , 主张学生全体参与 ); 思维空间 ( 设问置疑 , 让学生思维碰撞 , 培养学生的思维能力 ); 表现空间 ( 让学生大胆表现自己的观点 , 展示自己 ), 采用主动探究法、设置疑问法、快乐体验法。第四部分 : 说教学设计（一）创设情境 激趣引课讲述树

5、洞救球的小故事 :在北宋时期 , 文彦博与几个小朋友在草地上踢球, 一不小心 , 球掉进一棵大树的树洞里去,可就是树洞太深 , 怎么也摸不到底。 文彦博叫小朋友帮忙提来几桶水 , 小朋友把水一桶一桶往树洞里灌 , 不一会儿 , 球便浮上来了。活动一 : 实验模拟树洞救球 ( 体现课标中的课程基本理念: 从生活走向物理 ):把乒乓球放在一个去掉底的、 有盖子的瓶子中 ( 模拟树洞 ), 向瓶中倒水 , 球会浮上来。将瓶盖去掉 ( 树洞底部穿了孔 ), 球还会浮上来不？为什么？ ( 设置疑问 , 激发学生学习兴趣 ), 只要用手堵住瓶口 , 乒乓球又会浮上来了。乒乓球能浮在水面上 , 肯定就是受到

6、了一个向上的力 , 那么浸入水里的物体也会受到这样的力不？（二）动手实验 , 体验浮力活动二 : 演示实验 ( 称重法测浮力 ): 石块在空气中 , 弹簧测力计的示数为 G N, 被石块用手向上托 , 观察到什么现象？把石块浸没到水中的示数为 F1 N, 提问 : 学生发现了什么？浮力概念 :浸在液体中的物体受到一个向上的托力, 即:F 浮 =G-F 拉。活动三 : 教师演示 : 把乒乓球放入盛水的烧杯中 , 观察乒乓球 ; 把烧杯倾斜放置 , 再观察乒乓球的状况 , 教师引导学生归纳总结得出 : 浮力方向就是竖直向上的。人教版八年级物理浮力说课稿活动四 : 思考树洞救球的模拟实验, 为什么往

7、去盖的瓶中倒水, 乒乓球就不能浮上来了呢？教师引导学生总结浮力产生的原因就是: 浸没在液体中的物体 , 其上、下表面受到液体对它的压力不同。浮力的大小又与哪些因素有关呢？（三）自助探究 , 体验快乐根据课标要求的科学探究要素设置以下步骤进行探究: 提出问题 ; 猜想与假设 ; 选择器材 ,设计实验方案 ; 进行试验 , 收集数据 ; 展示成果 , 得出结论。让学生体验手压饮料瓶的试验。1、提出问题 : 通过上面的实验与您的生活经验, 请同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？2、猜想与假设 :让学生根据上面的实验与生活经验提出猜想, 有的同学在课堂上思维很活跃, 会提出很多猜想 , 老师这

8、时要注意引导学生进行科学的猜想, 在学生说出她的猜想后, 可以问问她“您为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后, 我首先对学生的猜想进行肯定, 然后话题一转 : 今天 ,我们只对三个猜想进行实验探究: 浮力的大小就是否与液体的密度有关？就是否与排开液体的体积有关？就是否与浸没在液体中的深度有关？为了节约时间 , 体现合作关系 , 每个小组只探究一个猜想, 老师根据实际情况进行分工。3、选择器材 , 设计方案 :首先组内交流 , 选择器材, 设计方案, 然后各小组展示自己的实验方案！本实验的难点就是控制变量 , 在学生展示自己的实验方案的过程中, 老师强调实验注意事项 , 规范实验操作！4、进行

9、实验 , 收集数据 :在学生明确实验步骤的基础上, 在导学案的引导下完成探究过程, 并及时把实验数据记录到导学案上！老师在教室内巡视 , 及时处理学生实验过程中的各种情况！5、展示成果得出结论 :让学生在班内展示本组的实验数据并得出本组结论, 最后把各组结论总结到一起: 液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关, 与排开的液体的体积有关, 与所处的深度无人教版八年级物理浮力说课稿关！ 然后让学生说出在实验过程中成功的经验与失败的原因！（四）归纳小结 , 应用提高课堂小结 : 以小组为单位说出本节课的收获及困惑！布置作业 : 布置作业 , 检查学习情况 (P54 动手动脑学物理 2-4

10、题)第五部分 : 说板书设计第一节浮力1、浮力: 物体浸在液体中受到一个向上的托力,2、浮力的方向 : 竖直向上3、称量法测浮力 :F 浮=G-F 拉4、浮力产生的原因 : 上下表面的压力差。5、决定浮力大小的因素 : 物体浸在液体中的体积、液体的密度。简洁的板书设计呈现出本节课的两个知识目标: 一就是认识浮力 , 知道浮力产生的原因 , 即板书的 1-4 小点。二就是探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关, 即板书的第5小点。板书内容也就是本节课的重、难点展示。卫生管理制度1总则1.1为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据公共场所卫生管理条例的要求

11、，特制定本制度。1.2集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2卫生标准2.1室内卫生标准2.1.1地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等） ：做到

12、内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适

13、用的吊饰及时清理彻底。 2.1.10内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2室外卫生标准2.2.1门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理） ，墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3清理程序3.1室内和门前院落等区域卫生： 每天营业前提前 10 分钟把所管辖区域内卫生清理完毕，营业期间随时保洁。下班后 5-10 分钟清理桌面及卫生区域。3.2绿化区卫生：每周彻底清理一遍，随时保持清洁无垃圾。4管理考核4.1实行百分制考核，每月一次（四个分公司