促进城乡交流的建议

1、促进城乡交流的建议 由于长期以来的城乡二元经济发展格局，我国的义务教育也存在非均衡发展的现状，主要体现在，资金投入、基础建设、师资力量的不均衡，其中对农村教师队伍建设投入不足，缺乏合理的城乡教师交流机制是其中的关键，造成了教学质量市区强于县区、城区强于农村的教育不均衡，限制了我国教育质量的整体提升。在这种长期以来形成的教育弊端的影响下，一些家长宁愿付出相对高昂的跨学区择校费，县区的孩子送进市区，农村的孩子送进县区。这样，农村学校学区的优秀生源几乎所剩无几，同时削弱了农村教师的教学工作的积极性，也就就形成了市区、县区和农村教育的不均衡发展的恶性循环。早在2006年，国家教育部就出台了关于大力推进

2、城镇教师支援农村教育工作的意见，一些地区也出台了“千校万师支援农村教育工程”，但是城乡间的教育差距却愈加严重，究其原因是目前的工作仅仅停留在“支援”二字上，不能形成合理的教师流动机制。同时，目前教师流动也大多集中在城区的学校之间。对此提出以下建议：一、提高认识，深刻理解教师城乡交流的深远意义随着各地对教师绩效工资改革的逐步到位，为城乡交流提供了坚实的基础。切实地开展城乡教师交流工作，是构建城乡和谐社会的需要，是建设社会主义新农村的需要，是促进教育均衡发展的需要，更是城乡教师交流工作开展的有利契机。建立合理的教师城乡交流机制，引导优秀的师资力量的均衡布局，拉近目前教育尤其是义务教育差距迫在眉睫。

3、如果各地从广度和深度上加大教师交流工作力度，使城乡教师交流真正成为实施人才培养工程的有效载体和推动城乡教育均衡发展的助力器，那么就会让同在一片蓝天下的农村孩子和城里孩子一样，享受到高质量的基础教育。二、出台城乡教师交流的合理机制，推动教育资源均衡分布建议相关政府出台城乡教师交流的实施意见，加大教师城乡交流力度，为保证交流成效，意见中应涵盖以下内容：1、在每个教师一定的任职时限内（如20年），实现城乡交流至少一次，实现教师城乡交流100%。2、每次城乡交流的任教时间延长，建议为5年。3、交流期间，交流教师的人事、档案、组织关系全部转至交流单位。4、采用推磨式交流，形成合理的师资力量流动方向，使优

4、秀的师资资源能够合理分布和普及。5、形成合理的教师人才梯队，较优秀的教师向教学质量相对落后的学校流动并担任相关职务，教学质量相对滞后的教师向优秀学校靠拢，形成传帮带的良好机制，提高全市教师整体素质。6、在特级、高级教师，学科带头人等评选中，明确必须有城乡交流工作经验。三、精心组织实施，确保城乡教师交流任教工作落到实处由于城乡教师交流涉及人员多，单位多，科目多等等，在实施过程中必然存在着种种困难和阻碍，因此，必须做好交流任教的各项准备，精心组织，扎实做好各项工作的落实。1、提高认识，积极营造教师城乡交流环境。相关职能部门要认真做好宣传发动工作，尤其是做好教师一盘棋的宣传引导，统一教师思想，引导教师积极参与。2、严谨规划，稳妥做好教师城乡交流实施。由相关职能部门牵头，做好详细实施计划。要摸清底细，调查各教师科目、年龄、教学质量评估等，既要考虑交流工作的有效开展，又要兼顾各学校工作的实际需要。根据规划和年度计划，做好交流教师的谈话、备案、手续办理等，同时，积极创造条件，为交流任教的教师提供成果推广、学术交流的平台。3、客观公正，开展教师城乡交流经验推广。交流任教教师要对交流期间的工作做出认真的总结，学校都要对相关教师工作情况进行认真的考核，全面