六年级数学试卷分析(2011-2012学年度第二学期期中考试)

1、2011-2012学年度第二学期期中考试六年级数学试卷分析一、试题分析：本次考试所用六年级数学试题包括填空、判断、选择、计算、统计、作图、应用题七部分，试题考察知识比较全面，试题难易程度适中，考察性强，涵盖面广。二、试卷分析：1、第一题填空，总分24分，权重18分，得分率75%，应得总分306分，实得263分，得分率64.5%，其中最高李盼22.5分，最低张文青8分，崇甜7分。该题所涉及的考查内容基本上全是本期新学的内容，涵盖正负数、圆柱与圆锥、比例等方面，其中第1、3、5、6、10小节是授课过程中重点强调过训练过的题目，占50%，但是很少有人全部做对，说明学生对本期所学的知识掌握的并不好，概

2、念不明确，解题思路不清晰，同时有许多同学属于计算错误，说明学生的计算能力不是很好。2、第二题判断，总共8分，包括4个小题，分别考查正负数、正比例关系、圆柱与圆锥的体积关系及比例尺四个方面的内容，均是本期所学。权重7分，得分率87%。应得总分119分，实得总分100分，人均5.9分，得分率73.5%。全班只有4人得满分，徐向呈只得2分。问题在与：部分学生太过粗心大意，对所学概念把握不中，不是混淆概念，就是对概念中的补充条件没有注意，以致出现不必要的失误，例如第三节圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，就存在一个先决条件“等底等高”。3、第三题选择题，总分10分，其中1、4、5三小节相对简单，2、4节有

3、一定的难度，但是前面的训练中也均出现过，该题权重8分，应得总分136分，实得116分，得分率68.2%。其中全班有3人得满分，也有2人得2分，2人得4分，只得2分。该题中错误最多的也是2、4节，第2节因为概念不清或是计算错误，第三节则是因为对比例的基本性质含糊不清不会灵活变通。4、第四题计算题，总分14分，包括两部分的内容，第一部分是三节解比例，第二部分是根据底面积和高求圆锥的体积，该题权重12分，应得总分204分，实得总分171分，人均10分，得分率72%，略高于平均成绩，但是离预期相差2分，没能体现小学考试中计算题提升成绩的目的。从解比例中不难看出部分学生的计算能力仍然较差，亟待提高。同时

4、第二部分求圆锥的体积本是没有难度的送分题，但也有5人做错，几乎占总人数的三分之一。5、第五题统计考查的是学生对本期所学的扇形统计图的掌握和综合应用情况，基本上比较简单，8分权重7分，全班实得122分，得分率90%，说明学生基本上掌握了这一部分内容。6、第六题操作题，总分10分，权重7分，考查的是学生对比例尺的掌握及综合应用情况，由于试题本身应刷导致学生量得的数据偏差，计算起来有一定的难度，得分率70%，应得总分119分，实得78分，得分率46%，是本次考试中学生做的的最差的一个题。全班只有焦彦鑫得10分，却有3人得0分。问题在于学生对试题的理解不够，动手操作的能力不强，计算错误较多。7、第七题

5、解决问题，总共26分，权重18分，应得总分306分，实得240分，得分率54.3%。其中第1、2、4题考查的是用比例解决问题的知识，第3题考查的是有关圆锥体体积的知识，第5题考查的是立体图形的综合应用。其中第3、5题相对较难。对于本期所学的重点题型用比例解决问题，学生做的相对。三、总体分析：从这次考试的整体情况而言，和其他兄弟学校进行比较，我校六年级数学成绩基本上保持在上学期期末全镇质量检测的水平上，成绩提升不是很明显。细细检查每一份试卷，不难发现以下问题：1、学生对所学知识的掌握情况层次不齐，好的好，差的差，部分学生知识欠账大的问题依然存在。2、学生的理解能力普遍不强，综合运用知识的意识没有

6、养成。学生对所学的知识只是大概的了解而已，没有真正掌握，以致题型发生变化或者是条件稍微复杂一些的时候，就无从下手，不知所措。3、学生的计算能力不强，数学运算的思路不清。对于试卷中出现的计算题，本应该是不存在问题的，可实际并非如此，往往是算式是对的，而答案却是错的，或者计算的过程中随心所欲，想当然。4、作图能力差，作图不规范。在试卷中可以看出，学生不会作图，或者是乱作图的现象相当严重，同时综合应用知识的能力不强，第五题作图题的人均得分率仅仅只有46%。5、学生书写能力差，做题随意性强。数学本应是一门严谨的学问，容不得半点马虎，可仔细翻阅试卷，相当一部分人都有因随心所欲、粗心大意而失掉的题目。且一部分学生的卷面五点多，涂抹面积大，书写随意性强，极不美观。四、措施与办法1、加强课堂教学，提高课堂教学效率。通过合理的有趣的课堂教学设计与实施，让学生能够把所学的知识真正掌握好。2、注重能力培养，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。注重学